尊敬的周老师，尊敬的课题组成员：
大家晚上好！
首先非常感谢工作室为我们提供学习的机会，感谢周老师和李老师在百忙之中录制的课堂实录，让我们得以学习，深入理解懂透悟教学法。
两节课中的尊老爱幼，诗词文化传承了我国的传统优秀文化，实现了文化自信；通过对语言文字的分析、理解，体现了语言的建构与运用；通过引导学生品读文字，逐渐深入文本，体悟作者感情，培养了学生思维能力；课后作业和当堂仿写练习，体现了审美创造的素养，因此两节课都综合体现了语文的核心素养，可谓高质量的示范观摩课！
两节课也体现了两位老师高超的驾驭课堂的能力，知识大餐与精神滋养共存，学生收获良多，我也获益匪浅，下面我主要从三个方面谈学习的感受。
第一，精彩纷呈
首先，两节课教学设计新颖，思路清晰，重点突出，体现了立德树人的理念，践行了懂透悟教学法。周老师用“问君秋思知几许，问君秋思藏何处，问君秋思深几层”三个学习任务由景到情走进马致远的内心，感受他怀才不遇、孤独寂寞的情感，最后领悟情景交融的写法并运用，学生真的的收获满满。李老师则用习总书记与母亲散步的照片导入新课，然后从分析形象、语言赏析、感悟亲情三个环节逐步引导学生理解课文，最后以习总书记的重要讲话结束课堂，深化主题，让学生体会家庭的重要性，激励学生感恩父母，回报家庭，以习总书记为榜样，更能激发学生的学习热情。
其次，两位老师都注重学法的指导。比如周老师指导学生在学习诗歌的时候，做到口中有声，眼前有景，心中有情的诗歌学习妙招。李老师在教学的过程中注意指导学生介绍作者要关注作者的名号、所处的时代、作品及代表作；在赏析句子的时候，不管写哪一句，都要有自己的认识；学一篇文章，一定要学作者的语言。大家都知道，授之以鱼，不如授之以渔的理念，两位老师正是授人以渔。
最后，两节课的作业关注学情，分层设置，具有一定的创造性，都符合双减政策的要求，给我们带来了很好的示范作用。周老师的作业超市的说法很有诱惑力，我都想在超市里多挑几样作业来写。李老师的必写作业和选做作业相结合，书面作业和实践作业相结合，这些都激发了学生对作业的兴趣。
独具魅力
1.教学风格不同，两节课堂上，周老师激情澎湃，感情饱满，就像一首慷慨激昂的战歌；而李老师镇定自若，气定神闲，就像一支具有深情厚谊的老歌。
2.周老师通过补充的生平资料，既拓展了学生的视野，又深化了学生对作品主题的理解，教学既有广度又有深度。周老师还注重学生语文素养的提升。通过对诗歌的解读，仿写训练等活动为学生搭支架，让学生在动笔写作中深化对文本的理解，进一步感悟作者的感情。
3.李老师则注重学生的独特体验，善于联系生活，让学生在感悟课文思想的基础上，分享自己的感恩之旅，交流对爸爸妈妈要说的话，就像王君老师所说的，打通了教法与活法，让教学为生活注入新的能量。
三、一点思考
周老师：诗以传情，文以载道。学习诗歌的最重要的就是朗读，周老师也反复的范读，让学生集体读，但是呢，少了个性化的朗读。如果让学生能够开头和结尾，伴着音乐，用朗读去展示他们对课文的理解和感悟，这样的话教学效果就非常明显了。另外我觉得课堂容量还是有点少了，如果再加入一两首诗去拓展的话，我觉得可能会更好一些。
李老师：引导学生对句子的品读是很精彩的，但是在课后第四题，揭示了本文多处运用对称句的特点，如果在这点上给学生做以指导的话，我想学生会收获更多。
以上是我个人学习的感受，如有不妥之处，还望大家不吝赐教！
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