传统的教学模式下，针对学生的每次作业和考试的情况，教师整理出大部分学生容易出错的知识点和题目，把题目变形后印成页子发给学生，每个学生都去做这些题目，反复练习直到大部分学生弄明白为止。这样整理出来的错题知识点会使教师工作量加大，也使学生练习没有针对性，有些学生的知识点已经掌握还要为完成作业而重复练习，而有些学生的易错点不是这些内容，也要重复学习，对于没有掌握的知识点不能有针对性的训练。针对这些问题和弊端，有些软件公司开发了一款针对学生错题记录的“错题本”APP。“错题本”的功能是针对每一位学生的作业和考试中出现的错题而整理的每位同学不同的有针对性的错题本。这个软件可以根据学生自己的实际情况有针对性整理错题，从而更好的学习和巩固。对于学生不懂的知识点和错误的原因进行分析和讲解。然后根据实际情况电脑会自动推送相关知识点的题目进行强化练习，使学生真正学会这些知识点。这样利用网络进行学习，极大程度上减少了重复练习所做的无用功，提高了学生的学习效率，同时也减轻了老师重复劳动的负担，使学生的学习更具有针对性。寒假期间，对于一部分使用“错题本” APP的同学进行了抽样调查和跟踪指导，根据我了解的学生的使用情况和效果。我有这样的想法和困惑：
1.互联网学习的基本模式应该是“连结”和“互动”，学生在使用互联网学习资源和技术时要注意加强师生之间、生生之间以及人机互动。也就是说老师要及时的掌握学生的在线学习状态和学习相关易错知识点时的掌握情况。以便及时有效的对学生进行指导和纠正，能够使学生快速、准确的掌握易错的知识点，这样可以事倍功半，提高效率。
2.要探索互联网学习的评价标准和评价方式，能够保证互联网学习的质量，利用大数据技术，加强对学生个性化的服务和指导，能够及时地评价和反馈学生的学习效果。加强学生的学习平台和教师管理平台的数据交换，方便教师和学生之间进行对话。避免学生和教师之间的沟通障碍。因为在寒假里，学生在学习中遇到困难时，学生和我是通过qq电话或图片进行交流。这样就出现了问题有时不能及时解决。
3.学生在使用电脑或手机进行学习时，有些学生不自觉，会不由自主的上网玩游戏或观看视频，家长对孩子使用这些电子产品进行学习不放心，不能实时监控孩子的使用情况。如果孩子在使用时不是进行学习内容时，能自动断开。这样家长就可以放心大胆的让孩子使用这些电子产品进行学习。
总之，使用互联网学习是大势所趋，互联网进行学习，特别是“错题本”的有效使用，可以针对性解决问题，大大提高学生的学习效率和成绩，一定能收到事倍功半的结果。
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