一、导入
二、默读
1.指名读
2.通过哪个词句读懂了什么？
师：不仅读懂了，还能够结合上下文理解，真了不起。
3.听老师来读，画出描写的景物。
生：鸟儿，江上
师：一起读。想象到怎样的画面呢，边默读边想象。
谁来说一说你想象的画面。
生：双翅……红颜了。
师：还有吗？
生：
师：夕阳西下，想象到怎样的画面呢？带这样的感觉在读一读。
生：归巢……回去。
师：这是多么美好的画卷啊！
生：我感受到了美。
师：带着这种感觉读一读。
“秋晚的江上”读
师：花牛歌，又有什么相同，什么不同。
生：都描写了夕阳。
生：都是自然美，景物不同。
师：徐志摩笔下的花牛歌有什么不同呢？默读《花牛歌》，完成表格。开始。
师：老师看到大部分同学都已经写完了，现在小组进行交流。
时间悄悄过去，谁来给大家交流交流。
生：仿佛看到了花牛在睡觉，很舒服。
师：花牛睡在软软的草地上，很惬意。读一读，读出你看到的画面。
还看到了什么？来。
生：花牛甩着尾巴。
师：这就是花牛，一梦……谁来读一读，读出感觉。
指名生读。
师：同学们，花牛还会在草地上做些什么？拿起笔，写两句。
（配乐，学生写）
师：来听听别人是怎么写的。
生：在草地上跳舞。
师：蝴蝶在它头顶翩翩起舞。
师：蜜蜂都愿意跟它做朋友。
师：读。
生读。
师：你觉得自然美体现在哪里？
生：悠闲自在的生活。
师：对，悠闲自在的生活。何尝不是一种美呢！课下读一读徐志摩的另一首诗。
郑州市金水区教研员陈红：
抓大放小。小，字词，字音，需要孩子自己去理解，自己学习。自主：两次自主学习，一是放手读，二是比较两首歌。一景美，一悠闲自在美，放手让学生感悟不同。单元整体备课，让学生调动多种感官。略读课文也要老师点拨，适时通过图片。
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