摘抄《心里装着学生的心》阅读笔记
让学生追求诗意的人生：苏霍姆林斯基说过，我一千次的确信，没有诗意的，感情的和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。学生在青少年时代读什么书，思考什么问题，将决定一生的精神高度。
教育要让学生追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有彩虹，有梦。一门语言承载一种不同的思维模式。
我希望自己的课堂不只是教会学生几个单词，而且能让他们学会用英语的思维思考问题，带领他们感受英汉语言的差异，差异背后的文化影响，这就是为什么要努力在课堂上凸显跨文化意识和思维能力的培养。
等一会儿，让他把话说完：教师的性急会影响学生的思维判断。对待学生过早或过高的期望肯定得不到好的结果。想起了自己当班主任的经历，给学生进行思想教育时，恨不得学生立马就能明白道理，他不吭声，我当他冥顽不灵。其实，他当场没想通，也许过了一个月，一年就自然而然的明白了。还有部分男生，头脑很聪明，但是快到高三了还不肯努力，我简直比他自己还急，恨铁不成钢。结果到了高三下学期，人家突然改头换面，一头扎进知识的海洋，完全不让人操心。可能每个学生都有自己特定的成长规律，有的醒悟慢了点，我们要做的就是耐心陪伴，静待花开。
改造教育语言，不仅是表示师生平等，而是让学生在相互尊重的环境中成长，他也学到了待人接物的方式。把跟我去办公室，或者放学后来我办公室一趟，改成你愿意放学后来我办公室玩吗？语言效力就完全不一样。
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