初心不改，时刻保持灵魂的清醒

初心不改，时刻保持灵魂的清醒

1

扪心自问：你能够由衷地、无条件地、不假思索地去爱一个孩子吗？

爱，是我一直不敢轻易说出口的字。爱，只一个字，但承载的东西太多，过于沉重。何况，“爱”常常披着光鲜的外衣，戴着迷人的面具，散发着炫目的光圈，让人无法相信，那还是爱吗？

对待学生，我只能尽可能地信任、平等、尊重、友善、包容、接纳、鼓励等等，但也无法百分百保证能做到。不知不觉之间，师者固有的那些秉性会悄没声儿地冒出来，难免会急功近利，会心烦气躁，会好为人师。

收到班里一个孩子的文字，题目是“给您一封：有着灵魂的信”，她称呼之后的文字是这么写的：“我不在前面加上‘敬爱’或‘尊敬的’，是因为我希望我们是平等的。你知道吗？我很喜欢你，喜欢你简单、热情，更喜欢有着笑容的你……”

她给我写信，是告诉我一件事，也述说自己的烦恼，想寻求我的帮助。可读这段文字，真是五味杂陈。“有灵魂的信”“我希望我们是平等的”，这样的文字让我些许酸涩。她喜欢我，愿意敞开自己的心扉，与我分享她的痛苦与烦恼，但也包含着对我的期许，甚至说是有隐隐的批评。雷夫说，希望孩子们是怎样的人，我们首先应该是那样的人。

戴着有色眼镜看学生，用高人一等的口吻对话，用打击的方式来唤醒……这几乎成了师者根深蒂固的条件反射式的行为模式了。我反感着，但也免不了落入这样的俗套。

否定、贬低、排斥、不信任，这样的故事身边每天都在发生着。但，同样恐怖的是用爱的借口，戴着爱的面具，对学生进行的狂轰滥炸式的那些劝诫、辅导或要求，更甚者是那些包含着私心杂念的冠冕堂皇的指点迷津。当生命不被尊重的时候，任何方式的引导与劝诫都是摧残。

默默地看着那些故事心里隐隐地痛着，静静地听着那些来自圈内圈外的声音，那些貌似被尊重与信赖着的背后那无声的抵抗、真实的厌倦及施舍般的给予，真为自己是个老师感到悲哀。

2

我一贯不喜张扬。帮别人的忙，不一定需要他们知道，更不需要感谢。如若自己取得什么成绩，或者发表了什么文字，我也宁可没有任何人知道。

这是我的秉性，也是我为人处事的原则。遵从自己内心的召唤，从事我喜欢的工作，享受切磋的乐趣，这便是最好的回报。

低调，我没觉得这是优点，但也不至于是缺点吧？文质老师曾说，“消极”是我们对待自己的最主要的方式，这低调是“自我贬低”要不得，但我还是愿意保持这样的状态。

那些嚣张、张狂、乖戾、自我中心，不体察别人的情绪，不换位思考的高调，我是无法认同的，也是一贯排斥的。

我相信，文质老师说的肯定也不是这样的高调。过于高调和过于低调，这应该都要不得，它们如看待事物的两极一般，都过于绝对了，正确的该是找到那个平衡点吧。不过，我还是愿意保持心底的那么一丝谦卑，执着于我喜欢的一切，不以物喜不以己悲。

我也认为，自我认同与低调处事并不矛盾。如“恐惧”一样，它兴许是因为我们内心不够朗阔，没有真正地落实“尊重、信任”等心中有愧；兴许因为某些不可预计的人或者事，而让我们畏首畏脚，不知何去何从；兴许也是它让我们认识到自己的局限，让我们保持这份清醒，而逐步完善，变得更加理性与知性。

“我们要时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定性思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，积极一点，主动一点，努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。”

且让我用文质老师的这段文字收束，也时时这样提醒自己，初心不改，时刻保持灵魂的清醒、生命的舒朗与阳光。