什么是比学习方法还重要的？
谈学习就不能不谈认知心理学，谈认知心理学就不能不谈学习。
你一定知道吧，狗会流口水！
在心理学的历史中，狗流口水的实验曾经有相当大的影响力。
狗会在吃饭前流口水，在实验中，狗经过训练后，听到铃声也会流口水。
流口水是一种本能，铃声与此无关。但是经过训练后，狗听铃声就流口水。
我们称铃声这种与事件毫无关系的条件，为中性条件。
吃饭这种本能性条件，前面紧缀一个长期训练的中性条件，这个组合，就是经典条件。
这里的经典条件学习，就是行为主义心理学中一个重要的部分。
上一篇中我们还说了控制条件学习，是将与本能无关的条件进行联通后，可以通过强化作用来加强效果的学习。这也是行为主义范畴。
行为主义一般会认为，客观的行为才是最具研究意义的。因此，行为主义心理学更倾向于运用自然科学的方法，来研究行为。
但是心理学可以只研究行为吗？
答案是否定的。
内心世界是广大无边的，能具体的体现在行为上的是很小的一部分。
学习也是一样。
大家都说我有音乐天赋，因为我母亲是钢琴教师
“我喜欢音乐，烦闷时，如果不能出门，我就找音乐来听。
我身边的朋友觉得我听的都是老古董了，可是，我爱它们，我知道，我是懂它们的。”
小页是听妈妈的钢琴曲长大的，贝多芬、莫扎特、肖邦，只要你知道的钢琴家，她都非常熟悉。
被称为神童的小页，小学刚毕业，就获得了钢琴专业八级资格。
那么小页的音乐天赋是来自哪里呢？
有两种可能。一种，是遗传。小页家族可能有更好的听力，更好的手指，或者，他们的大脑皮层会更敏锐的捕捉到音符。
但是如果没有遗传因素作用呢？毕竟一般人都很平凡，我们希望找到适合平凡人的普适规律。
科学才不是真事！我们来控制变量。
假设每个人的先天素养是相同的。
那么解释小页的天赋，就剩下另外一种可能：潜伏学习。
潜伏学习指的是动物在无目的的漫游状态时就已经学习，但是这种学习暂时没有被意识发现。
心理学必须承认，心理过程是学习的一个组成部分。潜伏学习，就是一种学习的心理过程。
用两个成语来描述潜伏学习，就是潜移默化和耳濡目染。
不过，潜伏学习，有时候也会产生负面影响。
我小时候害怕所有带毛的东西，大家都说我有病
“我小时候住平房，家里到了夜里总有窸窸窣窣的声音，我跟我妈都很害怕。
后来邻居帮忙，在我们家厨房捉出一窝老鼠，我妈吓坏了，当时就跟发疯了一样。
从那开始直到上班后，我对所有带毛的东西都很害怕。”
“我”是个自我比较脆弱的人，他很容易被身边的人影响。
从叙述中可以看到，小时候“我”就被妈妈怕老鼠这件事深深地影像着，直到上班了，情况才有一点点好转。
“我”小时候经历的，也是潜伏学习。
捉老鼠这件事对“我”的影响过于尖锐，以至于跟母亲生活在一起时，“我”一直无法从恐惧阴影走出来，甚至把对老鼠的恐惧，扩展到了所有带毛的生物及物品上。
上班后，“我”独自居住，与母亲不再朝夕相处，恐惧慢慢消失了。
潜伏学习一般需要长时间的接触，并且在存在情绪起伏时，效果会更明显。
对于潜伏学习的负面影响，一个有意思的比方是，中国人和美国人害怕不同的鬼。
脑科学对学习的解释
大脑作为学习的主要载体，也是研究学习所必须关注的。
脑科学，狭义角度指的是神经科学。
学习过程，从脑科学角度看，是靠大脑中的神经细胞相互作用及变化整合来完成的。
引入一小段脑科学方面对学习的解释，相信，这也能让你更清楚学习的生物学本质。
在神经元层面上，学习显然涉及物理变化，一组神经细胞的突触会得到加强。
最初，不同脑区的神经元很卖力的进行沟通联系，如快速放电。但是随着学习过程的发展，不通脑区之间的联系就会加强，放电程度会随之慢慢减弱。
当外界条件刺激时，如奖励发生了，大脑相应的奖赏回路就会发生作用，一些多巴胺会被释放出来，让你感受到积极的情绪，促进你更努力的做某一件事。
关于学习，就说这么多。
end
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