读《教育写作》第一章有感

今天读了教育写作第一章，有以下几点感想：

一 这一章是针对中小学教师重实践，高校教师重理论，而教育写作处于边缘地带而写的。

二  此书的新观点是：教育写作是实践者与理论者的完美融合。

三  作者从三个方面来论证自己的观点：

（一）对教师教育写作问题再认识。

（二）教育写作是教师专业发展的必由之路。

（三）教师教育写作的现实困境与突围。

四  这一论点的现实意义是：

  让中小学老师主动去观察教育中的现象，用已有的认知去分析现象背后的问题，尝试探索解决问题的方法。对同一问题长期关注，在摸索中找到最佳的解决策略。最后把自己的方法总结出来与人分享。

  如：学生的星期一综合症。针对星期一学生上课没精神的问题，我们就可以从课堂的趣味性，周末作业的数量，周末学生的作息安排三个维度去追踪调查。随着调查的深入，根据学生的年龄特征，我们就可以从控制数量，丰富形式，两个方面入手。可以安排周末影院，周末美食等活动，并要求学生用自己喜欢的方式记录下来，这样既能丰富学生的课余生活，又让学生体会到学语文，用语文的乐趣。老师把提升作业质量的过程记录下来，几能改进教学工作，又能形成对家庭作业的个人经验，在与他人的分享中，更能促进自己经验的进一步提升。

通过这一章的阅读，我深刻体会道：只有做得精彩，才能写得精彩！只有动手写，用脑想，才能让自己的教学能力稳步提升。思中行，行中写，写中行，是一个相辅相成的良性循环！