审视自己才能与时俱进，笃定信心方能矢志不渝
《基于新课标的小学数学教学新实践》最后一次大作业如下:作业主题：通过本学期的学习，剖析自己的优势与不足，基于此对未来教学、写作，乃至自己的专业技术成长，有怎样的期许？有怎样的安排？或者计划怎样去行动？……
那么自己有什么优势与不足呢？想必优势是有的，那就是每天有写作的习惯，毕竟坚持了四年多，近200万字。当然相比较而言，2020年之前的文章更具有可读性与收藏价值，2021与2022年的文字显得要平淡很多，主要是叙述与记录一些日常。但不管怎么说，却是有着写作的习惯，因此首先具有通过写作而达到专业成长目标的可能。
其次，优势表现在具有极强的成长愿望。自从2018年坚持成长一来，让自己的价值观与生命观发生了很大的变化。我既秉持着“以优秀为伍，与荣誉为伴”作为自己的生命常态，又对于“以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程”具有深刻的体验与践行需求。
除了有写作习惯与成长愿望，拥有坚定的信心也是一大优势。从心理学角度来说，拥有信心，付诸行动，成功就有了可能。虽然自认为拥有以上优势，但不足也是存在的。
其一，现场赛课体验缺乏。2018之后，由于参加了教育行走、N师学院学习、彩虹花公益，以及江西省电教馆提供了线上和线下讲座的机会，因此对于讲座还是有些体验的，但参加线下完整的课堂教学赛事的确是聊聊无机，屈指可数。这样一来，体验不够丰富，所撰写的有关课堂教学的一些场景与学生体验以及自己的感悟显然是不够丰盈的。
其二，论文撰写缺乏文学性与理论性。尽管2019年至今有不少于12篇论文获得省、市、县级一等奖，但自我评价，在语言表达上缺乏文学性和趣味性，在理论阐述上缺乏心理学理论做支撑，在教材与课标挖掘上也不够精准，显得有些通泛。
其三，在日常观课议课当中，似乎也能侃侃而谈，但深入具体的研究是不够扎实，比较肤浅的。尤其是对教材的纵向改革以及横向不同版本教材的异同，甚至对于整套教材的前后把握与精准理解也是走马观花的，没有仔细而立体的理解与思考。综上，不足是不少的，也是必然存在的。因此要想后续成长与发展，势必要静下来思考，自己需要什么，又想往哪里去。
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