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前段时间路过一间教室门口目光扫到这样一幕：一位老师把一个书包丢给一位坐在椅子上的孩子，孩子坐在小在椅子上不哭不笑，我当时下意识的产生一丝愤怒，这老师的行为也太对不起“教师”这两个字了，实在是有损师风，下一秒理智告诉我先观察清楚再下结论，于是我又悄悄的站在教室窗户边，这时才发现其余的孩子都在教室另外一般玩皮球，他们正在拿着皮球你抛给我，我抛给你玩的不亦乐乎，但由于我刚刚走的匆忙加上窗帘遮住了一部分视角，目光完全没有扫到那群正在玩皮球的孩子，没过多久那位坐在椅子上的孩子和那位老师玩起来抛书包的游戏，原来这位孩子是才来的插班生，不仅不适应班级的集体生活，不愿意和其他孩子一起交往而且除了一个小兔子书包外就什么都没带来了更不要说是皮球了，而这位老师正是想带动这位孩子一起加入到集体的活动中，而先用孩子熟悉的物品和孩子一起互动，果然没多久后，那位孩子在和老师玩抛书包的过程中发出了“咯咯咯”的笑声，等孩子愿意玩了，老师才带着孩子加入到了集体的活动中，看着那位孩子在老师的耐心引导下加入了集体活动我终于松了口气，可能是因为自己没有冲动的跑到教室里去找老师质问，又或许是看到那个刚来的，一点都不适应幼儿园生活的孩子发出了爽朗的笑声、、、
这件事情也告诉我有时眼见不一定为真，看到一个现象后还需要了解事情的前因后果后才能下结论。
现在很多的幼儿园都装了监控，由于孩子第一次离开家去上学不少家长可能有些不放心，甚至是担心孩子在幼儿园的生活，于是有事没事把手机拿出来看看监控，看看孩子在幼儿园里过的怎么样，以前有这样一件事，在一节音乐活动中，一位老师请了一位小朋友站到前面做小老师带着其他的小朋友一起唱歌，刚好那位孩子的家长拿出手机打开监控视频看到只有他家孩子一个人站在前面的这样一幕，这位家长那叫一个生气，马上一个电话打到园长那里投诉说这位老师体罚他家孩子，让他家孩子一个人站到前面，不让他家孩子坐椅子。不过所幸的是园长了解了情况后还了这位老师一个清白，不然这位老师可能就因为受不了这种委屈，也受不了这种冤枉而选择不再从事这项工作了。
这样的事情还有很多很多，人们总是习惯性的把看到的一小部分当成是事情的全部，有的时候看到一点点或者知道一点点后就被自己的情绪带走了理智，也不能冷静下来好好思考一下整个事情真的就是自己看到的这样吗？
孔子和颜回有这样一个故事：颜回是孔子的学生，有一回颜回在煮饭的时候，发现有脏东西掉到了米饭上，他连忙用勺子把那一块脏了的饭舀了出来，想丢掉时又觉得一粥一饭来之不易，因为舍不得丢掉就把这一勺脏了的饭吃掉了，这时刚好孔子经过看到了以为颜回在偷吃，孔子本想好好的教育颜回一番，告诉颜回饭要先祭奠先人后才能吃，经过了解后孔子恍然大悟，非常感慨的说：“原来我亲眼看到的事情也不一定就是真实的啊！”
连孔子这位圣贤都发出了“眼见不一定为实”的感慨，那我们是不是在看到一些事情后也要先理智的思考，先了解事情的前因后果才能做定论，而不是盲目的仅凭一面之词或者看到的一小幕现象就做出结论呢？
以前有一位家长说跟我说，很多事情就是因为沟通不及时、沟通不够和引起的，有的时候不要害怕麻烦，多说几句，多问几句就可以避免很多不必要的事情发生。
确实是这样，在沟通的过程中我们会更加了解事情的前因后果，会让我们更加细致的思考与分析，以至于我们不会被眼前的片面现象所迷惑，也让我们避免道听途说或者以讹传讹带来的矛盾。
其实现实生活中很多的老师都是发自内心的爱着每一位孩子，也许在家里她们也是她们父母的宝贝，但因为身兼“教师”这一职责，她们让自己变得强大，她们不停的转变着自己的角色，就是想让家长放心，想让孩子开心，监控视频本来就有延缓的特点，它和现实的情况可能并不能同步，又或许随时打开视频看到的只是事情的一部分，它不能代表事情的前因后果。
面对眼见就为实这一说法，大家也一定要有自己的思考，要先了解再下结论，也相信有了家长这种“先了解在下结论”的理解会给家长减少很多没必要的矛盾和不开心。
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