百思不得其解

百思不得其解

期中考试结束，三个年级的数学成绩中有一半的学生不能够及格，而且大多数学生的分数处于十几分到二十几分的范围。一个学生从小学一年级到初中九年级学习了九年的数学，怎么数学的基本素养一点没有？为什么会有这么多的学生的数学成绩处于不及格呢？很多老师总是认为这是小学老师问题。这些学生在小学的时候，数学就随着年级的提升而转年下降，直到初中不及格。

可是，小学老师的敬业精神你必须服。学生的数学成绩下降与老师的教学态度没有任何的关系。小学老师的老师不能够说是敬业，而是超级敬业。也不能够说小学的时候家长疏于管理孩子，让孩子的成绩拉开没有办法赶上。这是对于家长的一种误解。小学的家长太负责，学生的作业都会亲力亲为。小学孩子的数学成绩都是一个逐年下降的趋势。这个逐年有两层意思，一个是随着小学的

年级升高，小学的数学成绩就会越来越低。一个是最近几年，小学整体数学成绩一年不如一年。我见到的一二年级的数学老师，每一天都会寻找各种有趣的数学教育资源，尤其是计算题，少则三十几道，多则九十多道，让学生每一天通过手机完成。软件会自动生成学生的答题情况和建议。老师不是发了资源就不管，而是每一天会监督学生去做，也会检查学生做的效果。家长也积极的配合老师，每一天都会陪着孩子做这么多数学作业。最少每一天都会花掉一个多小时，这还需要学习比较好的学生。如果稍微慢一点，都会花几个小时。却是，这样的效果是非常的明显。就如老师所说，“你每一天不按照我的要求坚持去做，等到后面拉开差距再抱怨就没有任何的意义”。做过大量题的学生和没有大量做题的学生还是有很大的差距。学生的成绩很明显。但是，随着年级的增高，大量做题的效果并不是很明显。关键是很多学生不会和没有时间去这么做。尤其是初中的计算题更是明显，几乎没有计算的能力。他们所谓的会计算就是大量的重复之后的记忆而已。如果稍加改变就不会。这种计算纯粹是一种浪费时间，没有任何的教育意义。这种教育的背后就是一种典型的行为主义理论背后的不断刺激和链接而已。

敬业的老师和负责的家长联合的结果是造就了数学成绩不及格的学生。最后的结果就是抱怨孩子没有学习的天赋，或者是没有学习数学的天赋。可是，真正的原因不是学生的天赋问题，而是学生从来没有学会如何学习数学，如何学会学习？学生从开始学习数学，直到九年级，一直伴随着就是用各种方式填充大脑的学习方式。学生只是被动的接受，从来没有开发过自己的大脑，就不存在思维的成长。学生的数学思维就如襁褓中孩子，一直被父母用各种方式保护着，没有收到伤害，但是也没有成长。从来没有让这个孩子亲自走过路，一直处于父母和老师的怀抱中，怎么能够学会数学呢？就如我们的走路，开始没有能力，家长可以抱，可以扶着，可以推着等等，但是必须要一天天的放手，必须让孩子自己去走，而不是一种扶着。而我们的数学却是一直在怀抱中，只不过是有一个人换成另一个人抱孩子，却没有一个人敢放手让孩子去走。不管这个孩子是多少岁，所有人都不希望在自己的怀抱中让孩子因为学走路而出现什么问题。无论是老师，还是父母，都是在保护的

过程中伤害了孩子的学习数学的能力。