班情分析：班级平行班，元月调考平均分46.28，按年级百分比79% 。其中86分以上同学3名，70分以上同学9名，33分以下学生19人。
三月月考，平均分53.81，年级百分比84%，其中91.7以上同学4名，76.8以上同学12名，33分以下学生12人。有进步。
以前带班，还是班主任，平均分还行，就是优尖生起不来，带这一届的最大体会就是观念变了，因为一直带平行班，总想着玩绝大多数同学听课，听懂课，于是讲得简单，连练习都把阅读等提高分的内容弱化了。
而带这个班，一开始就是提高预期，想要优尖就得有适合优尖的教学设计和任务。重视他们的每个错题，尽可能的都搞清楚。
思路：改变能改变的~力争让学习态度较好的同学提高成绩。
暂时未能改变的是受不齐作业，部分同学不听课甚至不听课，想让学生从无动力到有动力，难度不小。所以重点关注学习态度较好学生。
从接手本班到现在的这几个月以来，主要采取的这几个方式效果较好，并且一直在坚持，特此分享。
1.扩大参与率，点名提问（参与）
参与率太少的课，我会觉得是失败的，对于课堂设计有个预设，希望课堂上相应的目标学生都能跟着来。最初听课的学生极少，于是点名提问，从易操作的开始点，即前五名，一个月五名，到现在课堂上有接近20人可能会被点到。
一方面为了提高听课率，另一方面督促他们做好作业。
2.习题讲解重点（重点突出）
每次作业认真做的作业全批全改，了解学生的错题，以便在课堂上补上知识点的漏洞。
整理学生易错题，制作成PPT。 习题中词义或搭配的问题，将它们集中整理在一起，读一遍，说说意思。然后并入大听写。如果是语言点，直接展示出来，请同学选题回答。
对于阅读题，反复强调“精读首段上下文”。每次讲首句展示在PPT上，请同学说他可以获取的信息，充分挖掘。如果学生的错题是“上下文”的问题，则直接显示那两三句话在PPT上，请同学解析，了解他们看是哪里的理解出了问题。
需注意：先看整体，再看细节。
3.大听写（积累）
简单的说，就是：速记——听写——订正——测试
时间：每周两次《大听写》，周五中自习和周三上课初听，周一晚自习和周四早自习二次听。
内容：以词组和短句为主，每次30个。近两三天刷的词汇以及练习题中出现的学生尚未掌握的词汇。前12个词重点积累阅读A篇与书面表达常见词。C- 的同学记好前12个即可。
操作方式：中英文展示为PPT上。初听是课堂速记10分钟，先听写，及时订正。12个以后C-组的看答案，跟听后面的内容，训练“听看写”。下课前要求全部写完。二次听则是第二天再听再巩固，收上来计分。记录二次听的错词，课堂指正。
报英文写中文目的：简单，让学生有信心，重点记词义，解决拼写问题。第一次大听写会带读一次，第二次大听写前“口头中译英”，有时候也会穿插报中文，主要在前12个。
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