昭通市彝良县昭通市彝良县柳溪乡第四次阅读交流研讨活动

一

昭通市彝良县昭通市彝良县柳溪乡第四次阅读交流研讨活动
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白虾小学新校区。

白虾小学坐落在风景秀丽的大面山下。

街口的六角亭是一道独特的风景。

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亭子旁边的百年银杏树似乎在诉说着历史的沧桑。。。。。。

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一条“黄河”从学校的旁边流过，暴露了这里地下丰富的矿产资源。

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平坦而宽广的操场虽然只是砾石铺就，在围墙的包围中也初具雏形。如果把绿化搞好，将是柳溪规划、设计最好的学校，最美丽的学校。

二

彝良县柳溪乡阅读交流活动

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白虾小学活动方案

（一）活动宗旨：改变从阅读经典开始。

活动口号：书中自有黄金屋 ，书中自有颜如玉。

（二）活动时间：12月27日。

（三）参会人员

白虾小学除有课以外的全体老师。

专家组成员： 

第一组：訾成玲  朱德银  胡衣海  国科齐

第二组： 范丽平  余泽奇  孙瑞仙  吴明万 

3、参会教师：中心小学、上寨、茶坊、水果小学、中心幼儿园根据情况留下一部分老师上课，其他老师全员参与，楠木小学王明跃。

（四）、请各位校长于12月25 日前将参会名单发至刘慧的微信15287763919电话同号，以便于统计人数。

（五）活动安排

1、白虾小学2人。

刘慧    三年级    《幸运的内德》绘本阅读

石丽仙  五年级    《一百条裙子》导读课

2、专家组2名成员上观摩课。

孙瑞仙    三年级    《三只小猪》绘本阅读

国科齐      五年级    《夏洛的网》导读课

（六）活动流程

参会人员8:30以前签到（签到地点：白虾小学新校区门卫室）。

9：1 0—9:55分两组听课

刘慧  （三年级绘本阅读）

石丽仙（五年级整本书导读）

3、中途休息10分钟

4、10：05----10:50专家观摩课

孙瑞仙（三年级绘本阅读）

国科齐（五年级整本书导读课）

5、中途休息20分钟

6、11：10----11:55对四名老师进行评课， 专家组成员及中心学校班子成员评课（评课分组就按听课分组方式分，评五年级在三楼办公室，评三年级在二楼办公室）。

7、12：00大家交流互动，最后余校长总结发言。（地点在一楼阅读中心）

8、12:30午餐

温馨小提示：

由于我校场地限制，请各位参加此次活动的成员，将车辆停放于白虾安置点。

由于天气寒冷，各位老师请多穿衣服，谨防感冒。

由于山高坡陡，各位老师往返途中请注意安全。

                                    白虾小学

                                    2018.12.20

活动分组名单

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三

首先是石丽仙老师上的一百条裙子的导读课。带着学生分析旺达，佩琪和玛蒂埃的心理活动，语言动作表情。

白虾小学阅读课评课记录

授课课题：《一百条裙子》

授课班级：五年级

评课地点：白虾小学

评课时间：2018.12.27

授课教师：石丽仙

参与人员：张立、张应昌、朱德银、国科齐、陈绍飞、李瑞海、杨甲、余泽奇、朱慧敏、武孔兰、李琼红、刘延定、冯江、徐庭友、程清翠等。。

程清翠:积极发言 ，导读过程上得像课文 ，问题思路清晰.

徐廷友：问题设计很好。导读精彩的片段，想去看后自已总结

杨甲：学生积极，文章有感情。

冯江：亮点，说三道四”这个词，话嘲笑悟出这本书的真谛

国科齐老师:导读其实指引导学生阅读，指导学生阅读，分析心里描写，指导学生思考

      一波三折的故事情节。

张应昌:学生回答精彩，每个故事衔接很好，导读猜课题，情节升华。

陈绍飞:个别同学没参与

武孔兰:让那些能发言的更多参与

陈绍飞:学习方法多板书有点乱

朱慧敏：导读姑事的感情色彩在语言上更多引导。

李琼红:老师用心去做，鼓励及时。图文并茂。

訾成玲:最大优点是主角分析透彻，结婚图片，分析性格，内容精彩。

李老师:结尾产生悬念。

余老师:课堂沉闷.互动少，走动可以看出对学生的关注度。部分学生发言次数少。

    1:目标不明确学生老师不知道要不什么

2：情绪激发不够，没有及时鼓励表扬比较向突出

3:师生至动少，小组建设薄弱，有部份学生像看客，应在小组里，给 每个学生发言的机会在小组内讨论设，设置成问题让学生自主合作。

    4 、要对文中的精美片段进行分析，积累，分享。引发思考

5:平铺直叙，多找问题。

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《夏洛的网》教学设计 备课说明：这是一次全乡阅读交流活动课，在白虾5年级上《夏洛的网》导读课。何谓导读?按字面意思理解为引导学生去读。实际上，它是一个整体感知的过程，一个目标导向的过程，是一个自我调节和反思总结的过程，可以让学生带着一种求知的欲望，去主动完成对知识的自主建构，从而明确本次课文的学习目标、学习方法与策略，甚至预期一个理想的学习效果，整本书导读，其主要意义在于在于导趣、导疑、导学、导行。导趣一轻装上阵趣为先。导读的宗旨永远是唯一激发学生学习的学习兴趣，挖掘学生学习的自主能动性，这是导读存在的最根本意义，是导读的根，导读的魂。工欲善其事，必先利其器。学习与做事的道理是相通的，学生的阅读兴趣被激发了，就如发动机进入了最优的工作状态，事半而功倍。  导读先睹为快尝滋味。就像品道菜,端上来总不能操起筷子就动武,得先观色闻香饱饱眼鼻之福，聊谈一番之后，总忍不得要先睹为快。遵循学生的学习心理，此时无声胜有声。教师再生动的言说也抵挡不住掀开盖头睹课文芳容的冲动，何不闭口不言让学生沉浸在初次见面的喜悦与新奇之中读吧。挑最感兴趣的读;看吧，选最吸引你的内容。可以读课文，可以看插图，可以浏览全局,亦可细看品评一处.谓满园春色，赏一番可好。折得一枝香在手必得陋室满屋香。导学需得法。郭沫若说：胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任敦张。我认为好导语不仅能极准确地把握文章的内容，还能激发起学生的阅读欲望，学生的阅读语文的兴趣激发起来了，何愁不能满载而归?

2,导课过程  从学生的课前三分钟入手→知道老师姓啥吗→《百家姓》《三字经》《千字文》→蒙学，相当于现在1-2年级就必须会背的内容→中国古代学生阅读的书还有许多比如《小儿语》《弟子规》《朱子家训》《名贤集》《论语》《千家诗》《声律启蒙》《增广贤文》《幼学琼林》、、、、、→中华文化，博大精深。历史悠久，名著众多。→当然外国也有一些影响比较大的作品，比如今天我们要学习的内容、、、、、、

3，教学过程设计草案

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简要介绍

这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。 E．B．怀特是美国当代最成功的幽默作家和评论家。他一生大部分时间都居住在农庄，有意思的是，他还是一个养猪好手。他一生只写过三部童话，分别是：《精灵鼠小弟》，《夏洛的网》《吹小号的天鹅》，《夏洛的网》这部作品是他创作的最完美的一部童话。。

B，呈现《夏洛的网》，主要人物图片

C，人“物”表约翰。阿拉布尔先生→阿拉布尔太太→ 艾弗里  阿拉布尔夫妇的儿子，十岁  → 弗恩    阿拉布尔夫妇的女儿，八岁 →霍默、L、朱克曼先生  弗恩的舅舅→伊迪丝、朱克曼太大弗恩的舅妈 →勒维    朱克曼夫妇的雇工→多里安医生→威尔伯一小猪  →夏洛，啊，卡瓦蒂卡蜘蛛→坦普尔顿一 老鼠P2倒数第四行。控控制自己? "弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来弗恩，”阿拉布 尔先生说，养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧 !“可是这不公平，  弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对?要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗?

E,给小猪取名——威尔伯→在苹果树下有威尔伯舒服的木箱猪栏→（P11倒数第五行）当威尔伯散步累了的时候，弗恩就会把它抱到婴儿车上，和洋娃娃一起睡觉。弗恩是妈妈，威尔伯和洋娃娃是两个小宝宝→快乐的时光总是那么短暂……→威尔伯来到新家→（P16倒数第二行）"在这里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽边，用鼻子闻闻，看有没有中午吃漏的东西。它找到一小块土豆皮，把它吃了。它觉得背痒、，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭它的背。磨蹭够了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下来。它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。“我还没活到两个月，可已经活腻了，"它说。它又走到外面的院子里。来到外面，"它说，“除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去也再没有地方可去。→它不快乐。→他经历了一次不成功的逃跑。→孤独→（P30倒数2）黑暗笼罩了一切。很快就只有影子和羊嚼草的声音了，偶尔还有头顶上牛链子的格格声。因此，当黑暗中传来一个威尔伯从没听到过的细小声音时，它有多么吃惊，你们也就可想而知了。这声音听上去很细，可是很好听。“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说：“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”“可我看不见你，”威尔伯跳起来说，“你在哪里？你是谁？”“我就在上面这儿，”那声音说，“睡觉吧。明天早晨你就看见我了。”→新朋友，夏洛→→→→→（P49倒数第七行）“你好，”老羊说，“我觉得你发福了。”　“是的，我想是的，”威尔伯回答说，“在我这个岁数不断长胖是件好事。”　“不过我不羡慕你，”老羊说，“你知道他们为什么让你长胖吗？”　“不知道。”威尔伯说。　“唉，我不想当小广播，”老羊说，“不过他们让你长胖只为了要杀你，就是这么回事。”　“他们要做什么？”威尔伯尖叫起来。弗恩在她的凳子上呆住了。　“杀你，把你变成熏肉火腿，”老羊说下去，“一到天气变得实在太冷时，几乎所有的猪年纪轻轻地就都被农民杀死了。在这里，圣诞节杀你们是一种固定的阴谋活动。人人参与——勒维，朱克曼，甚至约翰·阿拉布尔。”　“阿拉布尔先生？”威尔伯哭起来，“弗恩的爸爸？”　　“当然，杀猪人人帮忙。那个阿拉布尔拿着他那支二二口径步枪到这里，一枪……”　　“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死，救救我，你们哪一位！救救我！”弗恩正要跳起来，听见了一个声音。“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。　　“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的吗？”　　“这个嘛，”蜘蛛弹拨着它的网，动着脑筋，“老羊在这谷仓里很久了。它看到许多春猪来了又走了。如果它说他们打算杀你，我断定这是真的。”威威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟着说，“我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”　　“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。　　“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛轻快地说。　　“什么？真的吗？”威尔伯说道，“谁来救我？”　　“我救你。”夏洛说。“怎么救？”威尔伯问道。“这得走着瞧。不过我要救你的。”一只蜘蛛，真的能拯救威尔伯的命运吗？

3，教学反思：课堂活跃度还不够。课件内容不够熟悉。教学材料准备不足。

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夏洛的网阅读线索

白虾小学阅读课评课记录

授课课题：《夏洛的网》

授课班级：五年级

评课地点：白虾小学

评课时间：2018.12.27

授课教师：国科齐

参与人员：张应昌、朱德银、张立、石丽仙、陈绍飞、李瑞海、杨甲、胡衣海、朱慧敏、武孔兰、李琼红、刘延定、冯江、徐庭友、程清翠等。

张应昌：课堂激情澎湃、抓住学生的心理特点、童心、幽默感强，只是对教学内容生疏。

张立：课很好，值得学习，很好的向学生推荐了《夏洛的网》。

石丽仙：这课让我找到了阅读课的方向，课堂很有吸引力，受益匪浅。

武孔兰：课堂气氛活跃鼓励及时。感情丰富，思路清晰，只是字太小。

陈绍飞：语言精练，激趣有方。

朱慧敏：学生很投入，板书非常好，能回顾一下，可以加深学生的印象。

李琼红：想象空间大，能表演更好。

李瑞海：悬念置比较好。

刘延定：课堂很具有灵活性，非常有趣，板书很好，节奏感强

冯江：精辟，肢体语言丰富，驾驭课堂能力好，只是字体偏小。

胡衣海：人和动物的区别在于动物不需要阅读。这课是整本书导读的典范，激发学生的求知欲望，特别是最后一句：欲知后事如何，请听下回分解。

陈清翠：导读课就这样上。

徐庭友：如果能够表演分享（这样就不是导读课，而是分享交流课。。。。编者按）。

朱德银：开篇点题非常好，最后设置了悬念，如果这条线索能够让学生提取，那就更好了。

杨甲：国学的典范。

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《幸运的内德》

学习目标

读图课文，理解故事的基本内容和结构。

读图说话，通过多种形式读课文。

想象创作，大胆猜测故事情节发展。

学习过程

谈话激趣

同学们，今天老师要带同学们一起坐过山车，来！宝贝们一起打着拍子读一遍，接着我们加上动作读。

下面老师要带同学们读这本书就像坐过山车的感觉，一起教出他的名字----内德。

内德是来自美国纽约的，有一天内德收到一封邮件，这邮件里说要请内德去参加一个派对。

读图课文

欣赏绘本故事。依据幻灯片讲故事。

2、多种形式读故事

（1）通过分角色阅读

哇，真幸运！我有派对要参加。

哎，真倒霉！派对地点远离家！

哇，真幸运！我有飞机可以开！

哎，真倒霉！飞机突然炸开花！

哇，真幸运！我有一个降落伞！

哎，真倒霉！降落伞上有个洞！

哇，真幸运!地上有个大草堆。

哎，真倒霉！草堆上有大叉子！

（2）、坐立式阅读

哇，真幸运！没有掉到叉子上!

哎，真倒霉！也没落到草堆上!

哇，真幸运！一下落到大海里!

哎，真倒霉！一群鲨鱼要吃我!

哇，真幸运！游泳快过大鲨鱼!

哎，真倒霉！岸上遇到大老虎!

哇，真幸运！跑步就像飞一样!

哎，真倒霉！钻进山洞没了路!

（3）合作式阅读

哇，真幸运！铁镐一把挖洞快。

哎，真倒霉！钻出洞口遇人群。

哇，真幸运！派对就在这里开。

哈，超幸运！特殊生日乐开怀，乐开怀！

3、学生大胆猜测故事情节。

4、设置悬念猜猜书的名字。

四、我是小小发现家

通过看图和字说说你的发现？

故事具有连贯性

色彩

字数

结构

仿写

你在生活中遇到过幸运、倒霉的事吗？写一写，注意将事情写连贯。

哇，真幸运！                  。

哎，真倒霉！                  。

哇，真幸运！                  。

哎，真倒霉！                  。

板书

  （幸运的）内德

白虾小学阅读课评课记录

授课课题：《幸运的内德》

授课班级：三年级

评课地点：白虾小学*

评课时间：2018.12.27

授课教师：刘慧

参与人员：张立、朱德银、陈文信、刘后贤、韩钰、陶此艳、夏自润、张如林、曾付琼、李兰、穆艳、陈有全、郭华才、徐飞、陶先贵、陶先金、张文兵、范丽萍、孙瑞先、胡衣海。

胡衣海：

教师注重对学生的听、说、读、写的培养。

朗读的过程中还应注重读的节奏和感情。

在学生的回答的猜测中教师不必太过于追求绘本内容的答案。

在学生的发现过程中，强调故事的连贯性。

绘本有些细节可以让学生交流讨论，例：钻出山洞遇人群。

朱德银：

教师学生的奖励及时到位，利于调动学生积极性。

教师注重学生的分享。

对于学生猜测的答案，不必要过于追求绘本内容的答案

孙瑞仙：

教师教态自然大方。

学生参与度高，想象丰富。

遗憾的是没有落下板书。

范丽萍：

教师声音清晰、洪亮，而不失教态。

对于读的方法，不必固定。

需强调故事情节发展。

绘本解读可从封面、封底获取一些信息。

李兰：

教师表演、表扬及时。

准备充分 。

但有些细节不可忽略。

陶此艳：

教师声音清脆，有亲和力。

注重学生的想象猜测。

奖励及时到位。

曾付琼：

教师鼓励学生大胆猜测。

对于绘本中遇到老虎这个环节可以加入可怕的声音。

穆艳：

绘本可介绍作者、色彩。

绘本需回归生活。

张立：

教师准备得当。

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孙瑞先老师教学的内容是《爷爷一定有办法》。

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四

最后由余泽奇校长发言。

1,总体不错，上课老师具有代表性。中心学校学校感谢白虾小学全体老师。眼前面临的困难是暂时的，这不仅是钱的问题。中心学校带来了两堂优课，大家都没有经验，我们边做边总结。所有人都是摸着石头过河，缺乏理论支撑。我们要不断断分析总结还可以通过网络学习，提高自身的理论素养。

2,老师观评课的理论知识，缺乏专业知识，基本功有待加固提高。

3,尽快熟悉课程标准，下学期开始需要考试。

4,班级上进行建议分层教学，不宜布置太多的任务，需要有重点有目标。

5，脱贫攻坚，人人有责，我们每一个人都要有社会责任感。同时也要合理使用学生营养餐经费。

6,省考虽然结束了，但国考将在2月份完成，因此同志们还要继续努力，做好各项准备工作。

7,各人手中的文化户口册，需要在3月份修订精确。

8,放假通知已经下发，请认真做好学习总结，移交清楚手续以后，老师们就可以离校了。行政班子不放假。

9,调资结束，恭喜大家工资又增加了一点点。

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五

本次阅读活动，取得以下成果：

1，圆满完成本学期4次阅读活动的计划。

2，全乡大多数老师对阅读教学都有所理解。

3，部分老师阅读教学技能获得较大提升。

4，为今后的阅读教学工作开展积累了宝贵的经验。

5，促进了学校、老师之间的交流、对比、学习、进步。

6，对全乡教师的教学能力做了一轮摸底排查，做到了心中有数，为今后的工作安排、搭配、调节、选用有所了解。

7，成功的制造并带动了阅读的氛围，大大的拓宽了学生获取知识的渠道，有效的拓展了学生的知识面。

发现以下问题。

1，教师教学基本功有待提高。

2，教学理论研究有待深入。

3，观评课技巧要多总结。

4，评课要结合课堂实际情况，导读课，不可以用交流分享活动课的要求来品评。

5，部分教师需要加强理论知识学习。

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