对比阅读

下午新书到了，邮政快递公司发来信息的时候正准备做晚饭，快递公司离家不远迫不及待派孩子把书取回，晚饭后一切收拾停当，坐下、拆封、打开、从导语开始，把两个不同译本对比阅读。每个人有每个人的语言系统，说话习惯。总体感觉方老师的翻译更好懂些，整体连贯性也更强。当然吴老师有些语言也相当不错。

从导言部分挑几例对比着看看：

【吴】我是用心的老师，有时在教室里我忍不住欢喜起来。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前展现出曲径通幽柳暗花明的一幕，当我们的体验为源自心灵的生命启迪所照亮。那时教学真是我所知的天下最美好的工作。

【方】我是一名用心从业的老师，上课时常有让我难以抑制的欢乐时刻。每当我和学生发现可探索的未知领域，走出盘根错节的迷局困境，体验令人豁然开朗的思想闪电。此时此刻，教学真是我所知道的最美好的工作。

【思悟】作者现身说法，回忆课堂上的欢乐时刻。的确，当课堂上师生之间互动良好，大家都有新的发现，能碰撞出智慧的火花，激发向上的力量。走出迷雾穿越障碍看到柳暗花明那一刻，课堂就会变得特别美好。

【吴】如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的老师，或者有过却不以为然，本书就不适合你了。本书适合这些教师，他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱。本书适合这些教师，他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生，热爱学习，热爱教学生涯！

【方】如果你是从未熬过苦日子的教师，或是虽说艰辛度日却不以为意的教师，那么你不必费心来读本书。有些教师既有过苦日子也有过好日子，他们对有的日子之所以感到苦，恰恰与其心中之挚爱息息相关，还有些教师绝不放任自己如如铁石心肠那样冷酷无情，因为他们热爱学生，热爱学习，热爱教学，本书就是为了这些教师而写的。

【思悟】这本书封面上有句话，给教师力量，改变教师生活。如果感受不到快乐和痛苦，说明无所谓，根本没想过寻求改变。真正优秀的教育者所有的痛和乐都是源于对教育的爱。从这段文字可以看出作者对读者的良苦用心，他不希望任何一个随随便便的人打开。作者用十年的时间慢慢来敲打文字，我们该用怎样的一种虔诚才能表达足够的敬畏之心？这一段文字两位大家的翻译各有千秋，心里都很喜欢。

【吴】就像任何真实的人类活动一样，教学不论好坏都发自内心世界，我把我的灵魂状态，我的学科以及我们共同生存的方式。投射到学生心灵上，我在教室里体验到的纠缠不清只不过折射了我内心的交错盘绕。从这个角度说，教学提供通达灵魂的镜子，如果我愿意直面灵魂的镜子，不回避我所看到的，我就有机会获得得自我的知识，而就优秀教学而言，认识自我与认识学生和学科同等重要。

【方】教学如同任何真实的人类活动，无论好坏都来自内心深处，只要我在教学，就会不知不觉的把我的内心状态投射到学生学科以及我们三者之间相处的方式上。课堂上我体验到的难缠的纠葛常常可追溯到我心中未解的疙瘩。就此而言，教学亦是反映教师心灵的镜子。如果我心甘情愿的去照这面镜子，并敢于直视镜中的模样，我就获得了认识自我的机会。对优质教学来说，认识自我与认识学生认识学科同等重要。

【思悟】这里最难懂的一句是“课堂上我体验到的难缠的纠葛常常可追溯到我心中未解的疙瘩。”这一句吴老师的翻译是：“我在教室里体验到的纠缠不清只不过折射了我内心的交错盘绕”感觉这样的表达挺好的。我们如何为人，也就如何教学，这段强调认识自我的重要性，教师有着怎样的心灵，就会传达怎样的思想，教学是反映教师心灵的一面镜子。或丑或美我们都要敢于面对，美则更美不骄不躁持之以恒和善而坚定地继续行走，丑则力争变美，不断认识自我不断学习完善自我。