今天是外甥女来我家的第四天，我有幸得以从旁观者的角度，观察父母是如何教育孩子。
姐带着两个孩子到我家，住的这几天，我渐渐的了解她们的性格。小的3岁，较为调皮；大的8岁，遇事喜欢独自生闷气，不与人说。
今天上午，大点的外甥女又开始生闷气，原因在于读了3天的音标，还是不会。她妈妈叫她读出声来，不听，只是盯住音标发呆。
我看到这幅场景，赶紧劝说我姐，孩子她还没有接触过英语，不想学就不要逼她，省的以后在学校里面对英语不感兴趣。
姐听了我的话，想着确实有这个可能，就告诉她，不想学的话，可以去和妹妹一起看电视。
外甥女不回答，依旧盯着纸发呆，像是没有听到一样。
这一幕，深深的刺痛我的心。婴儿时期的孩子，大多都很阳光开朗。然而，随着和外界接触的越多，这份童真就变得越少。
许多孩子都是这样，问什么，不回答。究其根本，压力。父母无意识的举止言语中给他们带来压力，积少成多。最终，孩子选择了沉默。
平日里，大外甥女和其他的人玩耍的时候，话也很多，可是总会在某些特定的时候“沉默寡言”，相当一部分的孩子有这种情况。
01 交流的时机方式不对，爱不能流动。
通过观察，我发现，每次她妈妈管教她的时机，都是选在她犯错之后。其后的表现可想而知，她坐在那里发呆，别人搭理她，她也不回应。
再往后，等自己“痊愈”，又开始新一轮的“犯错”之旅。不做交流，谁也不知道问题出现在哪。
发现这个问题后，我告诉姐姐，在大外甥女生闷气时，管教她的效果很差，教育她的时机选错了。
假设，能在在孩子玩的很开心时，给她们上一堂生动的课，效果会不会好很多？或者，在孩子犯错后，能够心平气和的告诉他们这样做的好坏，让其认识到自己的错误。这样的方式如何？
用这样的教育方式，孩子更多的是感受到爱。
我告诉她，在两个外甥女一起玩闹的时候，可以告诉她们，什么不可以做，做了之后会有什么影响
果然，在大外甥女情绪稳定后，姐姐尝试着心平气和的去跟她交流，效果果然要好很多。
有时候，当别人犯错误后，我们总会情不自禁的去批评她们。却很少去想过，如果自己能够在平时告诉她们，做这事后，会有什么影响。也很少在事发后告诉她们，这事给她的启发。大部分情况下，都是即刻批评，很少经过思考。
孩子犯错无法避免，应当选择合适的时机，合适的方式。这样的话，就能够极大的提高和孩子的的交流效率。
02爱有无可替代的作用
有这样一个故事。
大卫有两个小孩，一个5岁，一个7岁。一天，他正在教他7岁的孩子凯利怎样使用割草机割草。当他准备教孩子如何在尽头把割草机掉头时，妻子叫他去问事情。当大卫转身回答问题时，凯利把割草机推到草坪边的花圃上……
大卫回头发现发生的事之后，他开始失控了。大卫花了很多时间、费了很大力才弄出那些令邻居们羡慕的花圃，大约有2尺宽已被夷为平地！当他开始对儿子提高音量之后，妻子很快地走到他身边，把手放在他的肩膀上，说：“大卫，请记住——我们在养小孩，不是在养花！”
可以想象，若是没有妻子的提醒，大卫那种对孩子方式，可能会让孩子以后再也不敢跟爸爸学东西啦。而牢记“我们是在养小孩，不是在养花”后，对孩子教育时，可以让孩子感受到爱，而不是批评，能够更好的去改变。
海伦·凯勒既盲又聋又哑，小时候性格极其暴躁。若是没有等到苏利文小姐，就被家人无情的抛弃，也不会有后来的成就。
因为爱，所以不在乎身体的缺陷，最终等到了奇迹的发生。
爱孩子，所以非常希望他们能够变得优秀。但也要牢记，“我们是在养小孩，不是在养花”。
03 爱是可以传染的
以固有的思维来看，爸妈在孩子犯错的瞬间，就会做出相应的反应。这种下意识反应具有不确定性，不小心的话，效果很可能适得其反，挫伤孩子的信心。
更应用自己的一言一行去引导孩子，在耳濡目染中，孩子会逐渐的改变。
我们需要明白，孩子的行为，很大程度上都会收到父母的影响。古人云：“以教人者教已”。要求在孩子身上形成的品质和良好习惯，父母都应具备。
妈妈和儿子坐在公交车上，途中上来一位老爷爷，妈妈连忙起身让座。过了一会儿，一位抱着婴儿的阿姨上车了，还没等大家反应过来，儿子跳下座位说：“阿姨，您坐这吧!”看着小婴儿扑闪的眼睛，母子俩会心地笑了。
爱是能够传染的。教育好孩子，重要的不是讲自己认为的大道理，而是为孩子做榜样。无需言语，孩子自然会潜移默化的受到影响
孩子怕，则不会说出自己的真正想法。当一个亦师亦友，岂不是比单纯的教导要好很多。
睿智的父母，就能够培养出聪慧的子女。因为他们懂得，言传身教，才是教育孩子最好的方式。
以爱之名，行爱之事。让孩子在爱的滋养中健康成长。
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