我们要记住问题本身无助于解决，这样才能对事情有所帮助。
许多学生不知道如何表达他们的需要，因此他们可能会以不恰的方式表现出来。那些只看到问题的老师会以一种消极的方式来回应，如此造成了恶性循环。
不应该用辱骂的形式向修正学生的不良行为，而应该以身作则，告诉学生该如何做出恰当的反应。老师应将学生的问题视为过去，要看到学生在没什么状况的时候所表现出来的能力。这样一来就会发现班级管理变得更容易了。这并不是因为这些老师一味的积极，他们展现的是一种对学生的尊重。即使一开始这些学生都达不到要求，
我们要记住问题本身无助于解决，这样才能对事情有所帮助。
许多学生不知道如何表达他们的需要，因此他们可能会以不恰的方式表现出来。那些只看到问题的老师会以一种消极的方式来回应，如此造成了恶性循环。
不应该用辱骂的形式向修正学生的不良行为，而应该以身作则，告诉学生该如何做出恰当的反应。老师应将学生的问题视为过去，要看到学生在没什么状况的时候所表现出来的能力。这样一来就会发现班级管理变得更容易了。这并不是因为这些老师一味的积极，他们展现的是一种对学生的尊重。即使一开始这些学生都达不到要求，
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本文标题：中原焦点团队张俊功初24、中24、33持续分享第1109天，约练
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