在教育教学中，我们常常会发现有这样一类学生:之前一直表现不错，但是突然他开始出现上课走神、作业拖延、注意力不集中、郁郁寡欢。当我们去跟家长沟通时，常常会发现他的家庭可能正面临一些变化:有的父母近段时间在激烈争吵，有的父母已经分居或者打算离婚。在家庭结构中，最基本的关系是两人关系，比如夫妻关系，亲子关系。当父亲和母亲之间的亲密关系出现问题时，往往会把第三个人(也就是孩子)介入进来去缓和矛盾和焦虑，有的家长会通过语言、行为、态度等各种途径告诉孩子:“都是因为你不听话、不好好学习,我才这样不幸福/家庭才会出现这些争吵”。还有的母亲，会指使孩子以玩游戏为由,把父亲的手机拿来搜集证据。也有的时候是孩子为了家庭稳定主动加入到父亲和母亲的关系中，充当调节者的作用。当孩子加入到父母之间的冲突关系中时,夫妻的注意力会转移，他们之间的矛盾会降低，所以为了维持完整的家庭，孩子要在父母之间频繁地活动。此时，孩子将没有更多的精力和时间去顾及自己的学业、交友。这个现象在心理学中叫做“三角化”:当两个人的关系出现问题时，通过引入第三者减少两个人之间的正面冲突，使关系暂时平衡。
有一项研究，让被试将生活的重要意义的来源进行排序,最后发现68%的参与者报告家庭是生活中感知意义的重要来源，可见家庭对一个人的意义。家庭功能发挥良好，孩子出现情绪问题的概率就越低，心理会更加具有适应性,个体的生命意义感水平更高。父母的行为示范，是孩子学习的间接经验。当家长习惯性地采取不健康的沟通模式，使用带有攻击性或者侮辱性的语言，孩子就会模仿他们的行为，用同样的语言与老师、同学交流。我们常常会发现，有些学生的言行是带着家庭的影子的。如果家庭的沟通方式是负面的，那么学生也会学到这种行为，并运用到自己与同学、老师的交往中。
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