有所谓，有所不为
使命感这一层，为了谁，为什么，是我跟别人的关系。有关孩子价值感有哪些不能违背呢？我好，你好，世界好。如果伤害了任何一方，那这件事就不可为。
从小我们对孩子的教育是人不犯我，我不犯人。所以虽然孩子长了一个大高个，力气也很大，但是从不主动攻击别人，在同学中是善良，维护弱小的形象。对于小动物，也特别有爱心。平时看到抖音小视频里面那些欺凌弱小的行径也会义愤填膺。善恶感，自律性都是不错的。所以特别愤怒的时候也说一些“狠话”，但仅限于泄愤。
身份层。我是谁，我要拥有怎样的人生？
自信心属于身份层的认知。相对而言，善良，正直是我们提倡的认定。有道德，优秀则带有评价性，尤其是优秀，是比较而来，是属于少数人的，是排他的。
昨天我们写了孩子的十个优点，优点是自己身上的闪光点。但是优秀让我想到，木秀于林，风必摧之。偏偏现在的教育体制就在鼓励优秀，这也是生存法则。
在这方面，孩子好像更喜欢是处在中游的角色，竞争之心比较少。她似乎有着被比较之后的挫败感。会关注优秀，有感觉到自己距离优秀的距离，感觉无力。
我自己在写出孩子的优点时，虽然很感鼓舞，但是发到朋友圈，看到有朋友说自己的孩子都找不出优点时，我的回馈是，要用放大镜看。言外之意是，优点微不足道，当然也没可能发展成特长，距离优秀很大距离。自省对于优秀，依旧有执念，这可能是从小教育环境的影响。
今天看了连叔的文章，一个生活在一线城市的“凤凰男”，有房有车，有幸福的家庭，但是依旧自卑，依旧有教育孩子的困惑。可以说，一个人完善自己，或者委屈自己，都还好，但是涉及孩子，所有的脆弱无处可藏。连叔的回答他说，你已经足够好。其实一个人，活出自己，才可以处理好与周围的关系。那么所有的特点也罢，优点也罢，首先是从自我的感受出发。
上三层是人生的顶层设计。因为价值观，人生观，世界观基本上涵盖了人的精神世界的核心内容。
每个人都有三条命，性命，生命（身份层精彩），使命（使他人的生命精彩）。
任何人做任何事都已经做了价值选择。当一个人形成特定的人生观的时候，他的价值观就不同了。
上三层对人生起到一定的引领作用，下三层是人生的支撑点。
下三层的核心是行为。你是在什么环境下的行为，想要采取某个行为，需要能力作为支撑。
我们教育孩子，往往偏重于能力的形成，于是就强调他的行为就怎样，其实是上三层，就是指挥着我们的行为。
但是当我们只关注上三层，忽略了下三层，就把孩子培养成空想家（此处，我觉得自己具有空想家潜质）。
言传身教。似乎我认为上三层的影响是必然的，反而因为自己的短板过多的强调了下三层。所以这里对自己的肯定也是很重要的。
对上三层，下三层的理解，让我对对引领孩子有了一些，并且欣喜的发现，其实那些焦虑是没有必要的，因为我本身具备了很多，那么水到渠成也是自然的。
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