早上起床后，小朋友跳过绳，开始玩想象游戏，把羽毛球看做士兵，任意地进行摆放，各种冲锋陷阵。这个游戏孩子已经玩了有一段时间了，刚开始是用积木块，后来用上了羽毛球，给定的情境是植物大战僵尸，这是最近两个月一直在喜马拉雅平台上听的故事。羽毛球圆圆的头和蓬松的身体更具有人物的特征，孩子用积木块与羽毛球进行组合玩得不亦乐乎。
新型桌上游戏：植物大战僵尸
然而当我扫过电视柜发现6、7个固体胶棒的盖子不见了，再一看原来散布在羽毛球的周围。一定是孩子玩过了之后又没有盖好，之前就有好几个胶棒因为没有盖好废掉了，我把胶棒拿起来在电视柜上重重一放，问孩子：胶棒的盖子去哪儿了，之前跟你说过的，要把盖子盖好。声音大了一些，孩子的情绪马上就来了：“爸爸，你不能好好说吗？我不理你了······”边说边带着哭腔往卧室里走，还把门给关上了。我马上觉察到，又陷入说教的模式了。还好自己的情绪是平静的，进到房间里，把已经哭出眼泪的孩子抱起来，先跟孩子共情：爸爸刚才的语气让你感到被批评了是吗？能跟我说说为什么没有把固体胶棒的盖子盖好吗？孩子情绪平复的也很快，跟我说固体胶棒的盖子用来给士兵做帽子。
（肯定孩子）“你的想法非常棒哦！也很有创意！”
（引导思考，关注解决问题）“固体胶棒如果不盖上就会怎么样？”
孩子：“会干掉，可是，士兵晚上也需要带着帽子啊”
我想孩子的情绪还没有完全平复，道理层面的内容就先不讲了。这个时候妈妈拿着昨天买来的两个手偶进来了（这两个手偶是征求了孩子的意见买的，一只青蛙、一只狮子）
孩子一看到手偶就想要拿过来玩，孩子拿着青蛙，我拿着狮子。孩子主动提出要玩过家家的游戏，具体情境是去野餐。马上就近取材用马克笔、橡皮、便利贴作为道具，我们还即兴开展了对话。（感谢妈妈的拍摄）
接下来我用这个手偶跟孩子来做《如何培养孩子的社会能力》中“我能解决问题”的游戏（I can problem solve ），借助手偶向孩子传递如何更好地处理物品和自身的情绪。
我们又用手偶玩了一会儿轮流讲故事的游戏，在吃早饭之前，我仅仅用手指了一下乱扔在地上的羽毛球，孩子便立即跑过去将羽毛球摆放得整整齐齐，而我没有再对孩子进行一句说教。
专注和谐家庭文化创建，引导深度亲子关系连接。欢迎大家关注我的家庭教育公众平台。未来的日子里，我将与热爱学习的你分享以正面管教体系为主的家庭教育观念，在和善而坚定的家庭气氛中，培养孩子自律、责任、合作以及解决问题的能力，让孩子学会受益终生的社会技能和人生技能。
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