小贝的第一本个人专辑:《彩色的梦想——贝贝的说写合集》

小贝的第一本个人专辑:《彩色的梦想——贝贝的说写合集》，终于“发行”了。收到快递，小贝打开包裹的那一刻，别提多开心了，拍照发给我（我刚好去打球了），又发给他的班主任——黄老师。这是一本什么样的个人专辑呢？这里面记录了小贝从一年级开始，到二年级，两年时间里的说写，这些说写都是实实在在的经历，真实的想法，所以对小贝来说，特别的有意义。

说写课程是定南一小语文学科的一个特色，源自以“读写之间说为桥”为理念的“童喜喜说写课程”，该课程是童喜喜和伙伴们深耕教育一线，用8年时间研发出来的。该课程以自我教育为核心，通过共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写等“7种武器”，实现了深化阅读、精炼口才、轻松写作的三大妙用。

从小贝走进一小开始，他们的老师就开始让孩子们用说写来表达——说写节日、说写日常生活、说写美景趣事、说写读书心得……用说写描绘我们多彩的童年！这也是我最为认同的定南一小的教育理念之一。在准备为小贝这本说写合集取名字的时候，我问小贝:你打算给这本书取个什么名字呢？小贝花了一个晚上的时间思考，第二天起来告诉我:爸爸，我想给这本书取名为《多彩的梦想》。我:哇喔，太棒了，好好听的名字哦，那《多彩的梦想》是什么意思呢？小贝:因为这里面有我各种各样的想法啊！

小贝的第一篇比较正式的说写是在一年级国庆节的时候，以我们成年人的眼光看，字数非常少，表达也不太清楚，还有因为要发到班级群了，虚荣心作祟，总希望自己的孩子成为“别人家”的孩子，于是，忍不住东改改西改改，最后成了我们的说写，这样做的结果导致小贝在后来的一段时间里，都不太愿意说写。

后来，我们意识到这样做是不行的，写作最终是要走向真实体验，表达真情实感的，在启蒙阶段，如果孩子失去表达真情实感的乐趣，把写作当成一种格式化、程序化的工具，那还有什么意义呢？所以我们决定，小贝的说写我们不在干涉，只提醒他写完自己再读一遍，检查一下有没有地方需要修改的，而我们只做读者，忠实的读者，小贝写得怎样，甚至有病句、错别字都一概不理。

现在小贝对说写越来越有兴趣了，虽然不能保证天天坚持，只要提醒他，他都不会拒绝说写。虽然他的说写大多还是流水账式的，但是好的文章不都是从流水账式开始吗？更何况，经常会灵光一闪，写出非常美的文章来，甚至有时候说着就停不下来，一口气说写五六百字。

两年的时间里，小贝总共完成了上百篇说写，合计将近两万字，而这将近两万字，几乎是小贝一己之力完成的，这是非常不错，我记得这个时候的我还没开始动手写呢。

为了鼓励小贝继续说写下去，也为了纪念他在读写历程上的一个特别经历，我决定把他这两年的说写整理成册，并发到网上打印出来。跟小贝说这个想法的时候，别提他有多开心了，整天问我什么时候去印他的书。我花了三天的时间整理出来，而他跟姐姐用了两天的时间负责校对，在校对的过程中，他们姐弟俩特别认真，也特别和睦。在封面设计上，也是由小贝独立完成的，然后我用P图软件把书名、作者、文字校对、封面设计等文字添加上去，然后打包发给印书的客服。

这本《彩色的梦想》的印刷对小贝来说特别有意义，对我自己其实也是特别有启发的——让孩子保持兴趣，允许不完美，甚至允许有些错误，我们只需欣赏、赞美、继续全力的支持，那么，孩子就会朝向美好，孩子就会成为他自己！