在学习压力之下，学生写作业时，很难快乐。但若不写作业，更不快乐。
许多老师都有一种误解，以为别的同学写作业他不写作业，一定快乐，别的同学上学，他不上学，他一定快乐。其实并不然。一个孩子变成异类的时候，他会感到孤独的。
01 举个例子
佳鑫同学，他是属于那种你让他学习，他就跟你反着来的同学。他与你对着干，可老师不能与他对着干呀！这个孩子，之所以跟你对着干，是为了寻求老师多些关注。毕竟，孩子都希望老师的焦点在他身上。跟这样的学生，硬要不行，就要来软的。我曾哄过他，课下给他聊天，有时候，还有好吃的给他。可刚开始，这一招还能管个几天。可时间一长，就不顶用啦。孩子要是犟起来，真的是让我没办法。我有时候也很生气，对于这类学生，我真的没有办法。我也不能与学生稚气呀！有一天，我就无奈的跟他说，咱以后可以不用写作业，你想干啥都可以。我也不为难你啦！这样说罢，他不愿意了，老师，我要写作业。而且一定好好写作业。就这样突然的放手，换来了他的改变。每次还没有下课，就提醒我要布置作业。一直到期末结束他都乖乖的完成作业。而且有时候一个眼神，他都明白我要布置作业，赶紧跑到我身边，跟我要作业。
02反思事例
如果一味的惩罚这个孩子，他反而体现不写作业的痛苦，他会把自己的精力都用来对付老师，没有功夫反思自己的处境。
很多家庭教育指导上都说过，让作业成为孩子的作业，家长不敢管的太多，同样老师也不能管的太多，要不学生都以为学习是为了家长和老师学的。心里自然想给你对着干。
要适当的让学生不写作业合法话，这就等于老师“撤出战斗”，孩子的“逆反”一下子就失去了对象。这时候，孩子才能冷静下来，好好反思自己，才能发现原来不写作业是件痛苦的事情。
要让学生自己学会教育自己，这是最重要的教育方法。
孩子心里愿意了，比任何的教育都有效。
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