王教授从培训背景、目标定位、基本思路等方面进行了分享。
设计者要把内容变成课程。这是重点。
培训师类比医生：通过调研诊断一线教师问题
有目标有行动的人最厉害
目前培训存在问题：
培训精准度不高；学用转化效果不高。
培训团队；课程资源；机制体制。（我们这个班解决培训团队）
总体目标：高素质、专家化的教师培训的“明白人”
讲师是讲出来的，干出来的（讲自己经历的、自己做的、讲自己思考和凝练的）
项目设计者需要有文本解读能力。写培训方案。
管理：需要点燃学员的学习热情。（责任心）
成人学习的特点：自发性和独立性，需求为特征，以已有经验为基础，以问题为中心。
基本原则：问题导向、目标导向、结果导向
整体设计、分段实施、育用结合
课程内容：师德为先，专业理论；专业技能。
实施流程：
成果：调研分析报告和工具。形成成果（调研—方案—典型案例）
一、师德、理论学习、二、专业理论，三、专业技能
2.实战演练
一线教师做个学校或学科教研培训方案。
培训最后都指向校本。（怎么通过教研引领学校教师成长）
如何做方案？
成果：
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