我指的不是读有难度的经典，例如《论语》或《人间词话》（需要另文来讲）；也不是指消遣读物，那些甚至适合“风吹哪页读哪页”；而更多的是指工具方法观念类，例如《异类》、《影响力》、《关键对话》等等。
阅读这类书，经常的情况是：激动地买了，激动地读了，慢慢地忘了……如此反复，而生活并不因此发生改变。（例如，我推荐给家长的那几本书，就会大量地出现这种现象。）我们自己在解释时，会说“条件不具备”、“写得天花乱坠其实不实用”、“我就是坚持不了缺乏意志力”，等等。
如何避免或减少这种情况？（我们先假设买到了正确的书，市面上此类书，大部分首先是“不正确的”。）
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在解决问题之前，先要明白，这类书，是如何作用于我们的？就是说，假如它对我们是有益的，它会以怎样的方式发挥作用？
我经常自己做饭。如果我要做一个从来没有做过的菜，我会怎么办？
第一步：上网搜索选择合适的菜谱。——这是为解决问题寻找合宜的“书”。
第二步：看明白菜谱中对材料的要求，然后严格按上面列举的步骤来做。——这是理解一本“书”的结构。
第三步：炒出来后品尝，总结经验教训：如果炒得不好，就将炒菜过程与菜谱对照，找出遗漏或搞反的环节，以便下次进行修正；如果炒得很好，就形成模式，下次继续这样操作或进行改进。——这是对“书”中知识的运用和反思调整。
“菜谱阅读”为什么是有效的？因为在这里，每一个环节都是清晰的和可把握的。（1）为解决问题而寻找合适的菜谱的过程是清晰的。比如我的材料是茄子，我就找与茄子有关的菜谱，再选择是凉拌还是红烧。然后，（2）我迅速就领会了做一个茄子应该具有的时间性的动作结构，即一组前后相连的有因果关系的动作。并且，我模仿这个动作进行操作。最后，（3）我对结果进行评估，根据结果修正动作结构，使之更完善。并且，只要我愿意，可以在漫长的岁月中不断地修正，甚至做一些变化，直至创造出菜谱中没有的结构。
但不是所有问题都像菜谱这么简捷明了，教育领域更是如此。举个例子，如果你是一个校长（或班主任），要解决管理问题，你会面临海量的图书，在这些图书中，哪些更能够解决你的问题？这本身就是非常棘手的。就是说，能找到合适的“菜谱”，就需要经验，是个技术活。
而这显然不是最难的，最难的，是理解书中所包含的那个“动作结构”，通常也被称为观念、逻辑结构、操作结构。一本书的实质，就是一种结构，书的写作就是结构的展开。而阅读，就是进入和理解这种结构，并将这种结构吸纳到自己原有的经验结构中去，此之谓“建构”。建构这一结构，是真正的难点。本来工具类图书，理解应该不难，但是，最终难以建构成为自己的结构，有种种原因，其中之一就仿佛在公园里漫游，每一步都赏心悦目，但是却无法建构起一张公园的地图来。
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那么，在基本能读懂的情况下，如何理解（吸收）一本书？
这可以讲很多……但我知道你没有耐心。所以，我给一个最简单的方法：将一本书至少读两遍。
第一遍，热读。
即一口气读完，你分两口气三口气当然也没有关系，就是很快地读完第一遍。在这里有几个关键动作：将特别吸引你的例子，或重要的结论，或有启发性的段落划出来。有感想或联想到什么，也可以快速记录在书上。（而不是另外的地方，除非书是借来的）
第二遍，跳读。
读完一本书后，立即读第二遍，或者在一周内开始读第二遍，不要等印象模糊了再读，两遍间距越小越好。
第二遍读的时候，先重点读“前言”、“后记”等（当然，也有些书不值得读这些），然后开始跳读，即只读自己划线和批注的部分。如果读得有了新感觉，个别没划线的部分也可以再次补读，可能会有新的发现。这一遍读的时候要慢，但因为是跳读，整体速度仍然可能快于第一遍。
这一遍有两个目的：一是通常勾划的重点，有意无意地将书的结构提取出来了，对这些结构性语句的重新阅读，有助于完成全书的结构化。而这一遍读得稍慢，正是为了通过思维的前后往复，内化这本书的结构。二是慢下来，有助于将这本书与自己的问题结合起来，通过书的刺激，形成解决自身问题的好的想法（灵感），这些想法要及时地记录下来。然后，书读完后，可以对这些想法再进行深加工，就有可能促成有价值的实践。
可能一开始会有些问题，但是练习久了，结构化能力就增强了。
貌似简单，却很难形成习惯。为什么？
因为一般人一旦进入这类阅读，就会无意识中期待尽快读完（这跟读引人入胜的小说不同）。一旦读完了，就缺乏足够的思考意志对书中的知识进行深化加工。甚至会满足于“我读了一本书”这样的成就感中，而忽视了读书的目的。
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实际上，上述读法还有升级版。
有几种办法可以进一步促成理解乃至于改变行动。一是与别人分享，将书中的内容讲给周围的人。往往在讲述的时候，就会发现自己有没有弄明白的地方，或者整个结构并未了解于胸。但是，在阅读过程中，想着这么好的东西要与别人分享，本身就会让你在阅读时做这种准备，从而提升阅读的专注度。
更重要的一种方法，是不要停止阅读，换一本或多本类似的书。例如，我在读德鲁克的管理书籍的时候，觉得写得真好啊，就赶紧找他另外的凡是能买到的书来阅读。因为他在几乎所有的管理类书籍的背后，都有着相同的管理思想或者说思想结构，这样，我虽然读了不同的书，但是却是在温习同样的结构，而且对结构的理解，或者说对他的思想的理解，更为灵活和生动。最后，我还会去读类似《旁观者》这样的书，了解德鲁克的生活及生活环境，这样有助于理解他思想的形成。
再举个例子，在班级管理方面，类似的好书如果读上若干本，会发现有些技巧被反复使用，有些原理被反复强调，那么不知不觉的，这些技巧和原理，就会深入我们的潜意识，化为我们技巧的一部分。毕竟，除非阅读最终作用于我们的潜意识，否则知识只是被堆积在大脑中而已。
此外，读一些观念有分歧的书，反而能够增进对某一观念或问题的深刻理解。
上述第二种方法，实际上接近于一种主题阅读。
第三种方法，就是照猫画虎，将书上的方法，照搬或改造到自己的生活中，再根据实际情况加以改进。不错，有时候会失败，会遭受挫折。但更多的时候，并不会失败，只是改进没有那么明显而已。而没有那么明显的原因，往往是在实践中不能保持执行的深度或力度（这是我的经验）。如果你尽可能将每一个“动作”做到位，那么，实践效果就会显著提升。哪怕效果不明显甚至失败了，也有助于反思，并增进对书的进一步理解。
这只是我个人的经验，你要不要试试？
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