关于志向，我在《教子有方》这本书里读到这样一些立志的说法：“可以对志向做一个这样的概括：什么是志？为了人类社会的美好生活，致力于在某一领域做出重大贡献。我们来朗读一遍，一边朗读一边体会它说的是什么，起!
为了人类社会的美好生活，致力于在某一领域做出重大贡献!
这里有三个要点:首先，志是为了谁?是不是为了自己?是，是为人类。为人类什么?为了人类社会的美好生活。第二，致力于某一领域，或者在文化，或者在教育，或者在政治，或者在科技，或者在文学，或者在艺术。第三，在某一领域怎样?做出重大的贡献，不是一般的贡献。一般贡献是一个好人，还不够志向。
就拿医生来说，是不是志向呢?看他是否满足要求:您做医生是不是为了人类的美好生活，人类的健康?您选择的是医学领域，您想不想在医学领域为人类做出重大贡献?能不能做出重大贡献，不在于天分。如果您这一生，能够勤勤恳恳行医道,努力去服务每一个病人，持之以恒，服务了好多病人，算不算重大贡献?当然算。我们的白求恩大夫就是这样。
我的孩子想当老师，这算是志向吗?他当老师为了什么呢?是不是为了人类生活得更加美好呢?他选择了教育，在教育领域想不想做出重大贡献?有人会说，我只是一名普通的老师，怎么会有重大贡献呢?如果您培养的孩子将来成为大才，是不是重大贡献?霍懋征当初也是一名普通老师，所以，任何一个领域，只要用心做，都能做出重大贡献，这就叫作有志。
那么，如果孩子从小没有志向，没能为社会做出重大贡献，难道就不可以吗?不是不可以。人在小的时候，志向首先要往高立还是往低立?志当存高远。“取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。”如果起步志向就低了，后来受社会变迁、个人天资、现实条件影响，一生很容易荒废。”
阅读完这几段话才发现女儿的志向多么的高远，而我的眼界却很低。女儿上小学一年级时告诉我：她的志向是上战场当一位救死扶伤的军医，能拯救别人的生命是很了不起的人，医生还可以照顾外公外婆，小时候他们照顾她，等她长大了也可以照顾年老的外公外婆。结果我没有鼓励女儿的想法却告诉她真实的现实，你小学一年级在家里测试才60多分，成绩这样的差，军医的分数线比北大清华分数线高，你觉得自己能考得上吗？女儿眼里的光暗淡了，从此以后没有在我面前提过自己的志向。
当女儿上小学三年级的时候，有一天她兴致勃勃的来告诉我，她找到自己的志向了，她长大后想当一位像妈妈这样的体育老师，让更多的孩子身体健康并且喜欢体育。而我却告诉女儿，现在人口出生率低，等十几年后都没有这么多孩子了，老师也不会需要这么多。女儿燃起的志向又一次被我熄灭。她失望地问我：“妈妈，我能有志向吗？我长大了能干什么？”
这个问题让我哑然了，是啊！女儿一有个志向，我马上就用过来人的思维去指导女儿的思维，觉得自己吃过的盐比女儿多，我的指点一定是正确的，她不听我的话就要吃亏，我到底要她有什么样的志向才是可行的？成绩好！上好的学校！考上好大学！找个好工作！组成一个幸福的家，快乐幸福地度过一生！这难道就是我对她的志向期望？她按照我的要求走完这条路，真的能幸福快乐一生吗？我不敢保证。
改变自己的思维是最聪明最智慧的决策。既然对女儿的未来我也不敢打包票，那么为什么不能随愿而教呢？她想做服装设计师，我只需要鼓励支持就好，目前能提供我能给予她的支持与帮助！她又想去做美食，当下立马把厨房让给她，为她提供食材支持！她还想长大后搞科研把被核污染的水变成干净的水还给大自然！现在女儿找到了她的志向，她立志为了科学发展而读书！
我为女儿的志向点赞！希望女儿能实现她自己的梦想！长大后成为科研人员，为了人类社会的美好生活，在水处理这方面做出重大贡献！
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