新课改“教师主导，学生主体”，如何实施，注意一点：给学生“留白”
教学发展的根本目标是培养学生的独立思考能力，因此小组教学从某种程度上来说只是过程和手段。
所以在教学过程中如何有效适时地使用“小组教学”，需要不断探究并实施。
今天自己课堂上就出现了一起“教育事故”，课堂环节设置是以材料分析的形式深化理解两个知识点：学会平等待人和换位思考
但在实施过程中自己没有给学生留白，直接小组讨论，使小组教学流于形式
整个教学过程如何使教师主导和学生主体实现有机统一，需“巧”字下功夫！
新课改“教师主导，学生主体”，如何实施，注意一点：给学生“留白”
教学发展的根本目标是培养学生的独立思考能力，因此小组教学从某种程度上来说只是过程和手段。
所以在教学过程中如何有效适时地使用“小组教学”，需要不断探究并实施。
今天自己课堂上就出现了一起“教育事故”，课堂环节设置是以材料分析的形式深化理解两个知识点：学会平等待人和换位思考
但在实施过程中自己没有给学生留白，直接小组讨论，使小组教学流于形式
整个教学过程如何使教师主导和学生主体实现有机统一，需“巧”字下功夫！
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某个事件填充了整个生存空间 留白 给时间留白，有时间积蓄精力 给精力留白，有精力专注思考 给思考留白，不置于专横偏...
流星给黑夜留白 眼泪给眼眸留白 苦涩给温情留白 离开给内心留白 笔痕划过，留下一片空白且记录着写不出的只言片语。
在画里留白，那是给想象留下空间； 在文字里留白，那是给结局留下数种可能； 在相处中留白，那是给彼此予以尊重； 在心...
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2018年8月3号 星期五 台风天 不知道从今年的什么时候起，习惯性的会将休息日当成熬夜日来过。并不是我的睡眠...
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本文标题：给学生“留白”
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