去年12月26日以来，我先后听读了多本教员的传记、研究性文章，现在正在读教员年谱的第三卷。随着阅读的深入，对教员的了解越来越全面，越觉得他是不世出的旷世奇才。
作为一个非专业的阅读者，我读教员的书的目的很明确，就是想通过阅读，寻求教员做事的思想方法，对后半生有所裨益。
教员在没有任何背景和强大资源的支持下，凭着坚定的理想信念、灵活的思想方法和坚韧不拔、顽强不屈的意志，创造的伟大功业，至今是无人可以企及的。
放眼望去，中国历史上的秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，也没有一位能和教员“试比高”。
教员博古通今，读的书最多。中央党史和文献研究院原院务委员陈晋写过教员的读书生活精讲，真得让人钦佩不已。戎马倥偬，日理万机，一般的人哪有时间去读书啊！一部《资治通鉴》，教员竟读了十七遍，现在有多少人一遍也没有读过。
更为重要的是教员读书能够活学活用，不是死读书。他说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争中学习战争——这是我们的主要方法。”
他还说：“做一个真正能干的高级指挥员，不是初出茅庐或仅仅善于在纸上谈兵的角色所能办到的，必须在战争中学习才能办得到。”井冈山时期的游击战，著名的“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”“十六字诀”就是活学活用的典范。
教员的一生是奋斗的一生。无论身处多么困难的逆境，他总能够找到解决问题的方法，总能够在纷繁复杂的现实中拨云见日，抓住事物的本质，掌握主动权 ，把握制胜先机。
这些制胜素质是教员哲学思想的集中体现。他的《矛盾论》和《实践论》两篇著作是他思想的重要组成部分。矛盾和实践是两个密不可分的概念，矛盾是事物发展的推动力量，实践是认识的源泉和检验的标准，二者相互联系、相互依存、相互促进。
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