苏霍姆林斯基《给教师的建议》15，理解新教材是课堂教学的一个阶段。这一章节感觉与第13节怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理的观点一样，需要认真研读。
每个老师，应该都遇到过这种现象，前一天，所有学生在课堂上，对规则（定义、法则、公式）都十分了解，能很好的回答问题和举出例子，一夜之后，班上足足有一半人对学过的东西感到有些模糊，有的人甚至忘了。许多学生当天做家庭作业时就遇到了很大的很大的困难。
了解不等于知道，了解了什么，不是就有了这方面的知识，要有牢固的知识，必须进行理解。
理解就是学生思考所学内容，检验他对教材的了解是否完全正确，尝试把获得的知识运用于实践。
对最“差”和成绩不良的学生来说，专门理解新教材的阶段尤其必要。有经验的教师非常重视使成绩不良的学生把注意力集中于教材的要点上，即知识的基础。
不要害怕在每堂课上抽出尽量多的时间来掌握新教材，这将得到加倍的补偿，为理解知识而付出的脑力劳动越有成效，学生做家庭作业需要的时间就越少，下一节课用于检查家庭作业的时间也越少，而留下来供讲解新教材的时间也越多。检查家庭作业需要很多时间，是因为教材学习的不够好。
16.怎样使家庭作业的检查成为有效的脑力劳动？
怎样在检查作业时使所有学生都来思考提出的问题，使教师有可能对全班的学生加以检查。
利用草稿本来帮助解决这个问题。全班准备检查家庭作业时，教师给全班布置任务，要求学生把任务记在草稿本上。
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