孩子到了幼儿园大班，身边人都会意味深长的看着我笑笑，说：抓紧时间玩吧，好日子快过去了！我看着觉得他们的笑容里带着苦，带着神秘，带着无奈……这压力来自于哪里？来自于自己即将全身心的被“绑架”？来自和邻居学霸的比较？还是来自自己内心对未知的恐惧？
如果家长自己都没有想清楚，就霹雳吧啦的把压力转向孩子，我想，这样没有目标的未来一定是昏暗的。家长自己首先应该做些什么呢？我为了自己树立了几个原则：
原则一：检验养育方式的标准：身心匹配的成长才是最有效的成长。
一个比较完整的家庭教育理念里涵盖了多项内容：
身体条件
心理健康
内心的平和知足，不评判，不比较孩子
赋予欣赏艺术美的精神动力
群处不焦虑，独处不焦虑
交友的理念
享受亲密关系的能力
意识到生命的意义：来到世界上是奉献人类的，使得整个人类得以继续生存
在这么多项内容里，如果我们只关注孩子的身高体重，有没有比别人的孩子多学点技能，在比较中评判孩子够不够优秀等等，是绝对以偏概全的。所以，家庭的教育理念有没有明确，父母的步伐是否统一，都是家长应该做好的功课。
原则二：在对的时间做对的事。
孩子的身心发育在不同阶段有不同的表现和需求，所谓在对的时间做对的事，就是做符合孩子成长规律的事。在幼儿园大班这个时期，应该让孩子更加能够独立自主的完成一些力所能及的事，增强自我效能感，让他们从多方位的认识外在世界中体验到自我完成的成就感。这其中还包含了一件重要的事：Real Play 真正的玩！让孩子自主的，没有过度约束的玩，在玩中发展他们的创意、社交沟通和情感成熟。
孩子成长中要学习的三类知识：命题类知识，运用与实践的技能，情感在日常生活中的发挥和交流，在畅快淋漓的玩中可以得到同时发展。
原则三：家长的责任是做选择。
在陪伴教育和机构教育之间的取舍，在孩子的需求和他未知的外在世界之间的权衡，在对孩子高标准严要求和什么压力都不给之间的权衡。
明确了原则再制定一下具体做法：
1.重视阅读习惯的培养。每天陪伴自主认字读绘本，周末去图书馆借阅，熏习。
2.每天国学经典的共同练习
3.大班下学期尝试开始幼小衔接课程熟悉拼音
4.在平时的陪伴和玩中培养学习的内在动力：抓住兴趣点，找到成就感
最后记得，用孩子的身心发展状况实践检验这些原则是否需要调整，而不是拿他们与别人的孩子进行比较评判。
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