从去年开始，我们开始了青椒学习，不觉半年已过，从中受益匪浅。我们工作在一个比较落后，封闭的乡镇中学，一天的生活单调乏味。自从青椒学习走进我们的生活，我们的生活多姿多彩。从自己成为青椒学员以后，一直坚持学习，工作日学，周末也学；闲暇时学，忙到吃饭时也学，下班回到家6点半左右，啥也不顾，就爬到电脑前等着学习，一堂堂生动的青椒课程就是我的大餐。青椒计划的学习，确实让我的生活丰富多彩。
首先我的时间有了规律，学会了记录，在以前没想过动手写点东西，现在我偶尔动手写点杂记，如：课堂心得、小游记、每天的所见所闻等。使我的生活有了意义的，也更加丰富多彩！
其次，有一种危机感，北师大教育学部余教授这样说“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去”，那么不生活在未来的老师去哪呢？肯定就被生活在未来的老师拍在了沙滩上，“人无远虑，必有近忧”，在这个“爆炸”的时代，我感到了危机，趁年轻快充电，趁没被拍在沙滩上赶紧起来跑。
再次工作得心应手。听了教授们的讲座，使我豁然开朗，心中的困惑迎刃而解。课堂上对学生因人而教，不希望生生成才，只希望生生都有进步；教法多样，分层教学。在课堂上有了一种成就感，心中的喜悦倍增，感觉天也蓝了，地也阔了，真有‘天高任鸟飞，海阔凭鱼跃’的感觉。‘人逢喜事精神爽’，精气神好了，身体也好了，生活也美好了！ 另外通过青椒计划的培训使我们乡村教师真正的明白了我们之所以落后的学习和教学是由我们所持知识观和师生观决定的。学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动地构建知识意义的过程。学习需要学习者根据自己的知识背景，对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。因此，学习不能通过教师的简单地传递给学生，需要学生自己与学习环境进行交互从而完成知识建构，这种建构无法由他人来替代。教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学习能力、培养学生的主体意识、主体性、个性和创造性和实践能力。因此，在教学过程中应关注动机的激发与维持以及提供学生自主学习的工具性支持。面对班级的情况，逐一分析，因材施教，我要证明自己有能力成长一名优秀的乡村青椒教师
感恩青椒学习平台，是这个平台，让我找到了工作的方式和前进的道路，虽然，我的教育经历不够丰富，但是，我相信，有青椒学习平台里面的老师们不断给我勇气和他们的教育理念和经验，我一定会在不断的摸索中逐步成长起来，去让自己在未来的岁月中更加进步，更好的从事教育工作，更好的教书育人。
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