昨天收到《未来教师》这本书。大致翻了一下，书共分为序《新网师的使命》和正文《读写击溃虚无》、《创造突破局限》、《精进守护初心》、《求知彰显生命》几个部分。
一、我明白了，我为什么要走进新网师？新网师是一个精神家园。作为一名教师，要紧跟时代步伐，要学生成功成长，自己首先得成功成长。消除职业懈怠，不抱怨不埋怨，强大自我。坚守一片净土：教育，不仅仅是为了考试分数，而应是为了人的全面发展，人的全面发展，理应包含应试能力。我无法左右现实生活中的唯分数论，我唯能做的是学习提升自己，和志同道合的人一起，让自己成长，让自己更优秀，让质疑我的人说去吧。
二、了解了什么是肯读。
我曾经在未来阅读教师的打卡日记中用过啃读这个词语。因为当时面对专业的书籍，感觉就像啃骨头一样，有嚼劲，但是吞咽速度慢，我用啃读来形容。今天看书中明确的说法：像啃硬馒头一样一点一点反复地啃。对于一些特别有价值，但又超出自我认知水平的书，就需要放慢阅读速度，反复阅读思考。啃读有几个层次：（1）用不同颜色的笔勾画出重点概念和关键句子段落。（2）在书页的页眉、页脚等空白处写下阅读心得、疑惑、随想等，用简短的话概括出段或章的中心思想，这是批注。（3）读完一章后，不断提炼文章的核心观点以及内在的思路和逻辑结构，画出思维导图，将文本内容结构化。（4）针对文本的核心概念或关键内容或者向他人咨询、讨论、交流或查阅其他资料，展开主体性，研究性阅读。（5）阅读文章后能写一篇内容综述或者阅读心得。
啃读的过程即实现了三重对话：人与知识的对话，人与他人的对话，人与自我的对话。在阅读时，前后贯通，了解大意，吸收，行动。学以致用是最终目的。
三、重看“浪漫—精确—综合”。
第一次在《教育的目的》中看到，这一概念，还不求甚解。今天再看：浪漫阶段，初次接触充满兴奋与好奇，引发思考精确阶段，深入思考领会内涵综合浪漫解专初次接触充满兴奋与好奇，引发思考；精确阶段，深入思考，领会内涵；综合阶段，概念或理论已经完全纳入自我认知结构中，成为分析、解决问题的一种本能。
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