2020/11/3,多云
教师“替代父母制”的实施模式，根据留守儿童家庭状况、年龄等因素，教师“替代父母制”可分为：全职“替代”、合作“替代”、协助“替代”（王延强、谢长法,学校党建与思想教育[J]）。
那我们班上的儿童就需要我根据他们他们的状态扮演不同的“替代”。针对于班上16位寄宿生，我是全职“替代”。班上走读生又有两种，一种是妈妈一方在家，爸爸在外务工，不是学校附近本地居民，多是外村人士在学校本地租住房屋进行陪读的，这种占我们班上走读生的大半，我在此时需要协助“替代”；还有一种就是由祖父母辈或者其他亲戚临时监护人负责照顾的，我需要合作“替代”。
今天班上吃晚饭时间，我在宿舍辅导大女儿写作业，班上三位走读生男生（兵、洪、洋）被领导抓到玩铺塑胶跑道的塑胶颗粒（我们学校正准备铺设新跑道）发在群里，要求班主任教育。于是电话联系班上，让三位同学来教室公租房找我。结果是没在教室、没在操场等区域。班上的孩子们告诉我他们溜出去了（我们学校规定，毕业班走读生早读时间进校，上完晚课才能出校。吃晚饭时间毕业班一律不准出校）。不过他们回校后听到我找他们，他们还是很乖地来到了我的宿舍。本来我是因为学校领导说他们玩塑胶颗粒找他们，还没来得及问情况，他们自己说溜出去玩了，买了麻辣，吃了麻烦。惊喜哦，竟然溜出去买垃圾食品。重点是他们进来很大的烟味（我对烟味特别敏感），于是问“谁抽烟啦？”“我们没有，我们只是溜出去买了吃了麻辣”“那为什么这么重的烟味？”“是辉他们抽的”。于是电话再打进去，让其他孩子帮我把辉叫到我宿舍来。然后辉、扬、海三人紧张赶来。
“干嘛了？知道老师为什么喊你们进来？”我问道。
“抽烟了”
“还蛮诚实，这么大的烟味，重感冒的人都能闻得到”
低头不语
“在哪抽的？烟哪来的？”
“不知道是八年级还是九年级的一个人给我的，然后在兵的租房抽的”辉说。
·······
问清楚了大概情况，针对于抽烟的同学我选择发信息给了家长们，正是青春开始发育之时，这个时候开始染上烟瘾，以后可不得了。
而截止到晚上10点，就辉的家长回复了下，问了下孩子的情况，其他家长当做没看到一样。
这六个娃，辉的爸妈常年在外打工，跟着爷爷奶奶。其他五位孩子是跟着妈妈租房在学校附近。而发现这种协助“替代”，协助母亲行驶我的替代责却是如此的艰难，这几位妈妈当做完全没有看到一班。尤其是扬的妈妈，报名、家长会、平时扬衣服湿了让她送衣服、扬不写作业艾特她·····从来都没有回复过我。他们租的房子大多在我自己家，回去吃晚饭的时候看到班上孩子的妈妈，我有些会和他们去反馈下孩子在校的表现情况。比如扬的妈妈从来都是一副不在乎的表情，每天都是麻将前麻将后。对于这些家长，我作为老师是感到痛心，为什么会有这么对孩子莫不关心的家长呢？
今晚问到这六位孩子，回忆下自己读书以来，曾经有被老师重视过与“看到过”吗？都是摇头，一一问原因，回答基本是因为成绩差，之前老师从来没有注意过；之前经常挨打，因为调皮。我感谢自己从一开始就有关注到他们几位，没有因为成绩差、调皮而去责备过他们，但是对于他们这种抽烟的不良行为，我没有办法再心平气和和他们说道理，听多了真怕他们麻木了。今晚我拿了戒尺抽了他们几下屁股，抽得同时我自己也掉泪了。一是不忍心打他们；二是觉得自己这半年多花在他们这几位孩子身上的精力比那些成绩好的听话的多多了，而自己并没有感化他们，他们并没有体悟到我的用心良苦。
对于如何使自己更加胜任“替代父母型”的教师角色，仍然在摸索学习中。我想尽自己最大的努力去让孩子们感受我的“教育爱”、“教育希望”与“教育责任”，这和论文无关，当然因为论文，我会更加有意识地去做这些事，处理好我想要的师生关系，当然也是因为从自己从站在讲台的第一天起，我燃起了自己的教育爱，想着用耐心、用爱心去滋养孩子的内心，我不在乎眼前的成绩，也许我们短时间没有太大的变化，但是希望自己的所作所为能为孩子们长大后回忆起小学阶段的时候，有那么些温暖的碎片记忆。
(今天被几位抽烟的孩子气到了（动了粗，用戒尺打了他们几下）；更加被上次早恋的女生又恋爱气到了（上次和隔壁班的恋爱，通过温和的谈话方式，是分了手。现在男朋友换成了九年级的男生，多次带手机进校园。我也不想找她谈心，或者骂。直接让爷爷带回去反思。）对于我的这些行为，我知道欠佳，不应该打，更不应该剥夺孩子在教室上课的权利。但是似乎我前面温和的方式、正面说教的方式很多时候不凑效，就想着偶尔变换着用厉害点的会不会不一样的效果？或者是我内心找不到更好的办法，唯有简单粗暴能让快速拨开这层迷雾。虽然打了那几个男生，但是他们最后告诉我，不想变小混混，不想让刘老师不管他们，因为他们之前很少被关注到，心又有点暖。)
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