1.
五年级搬过去的教室是一个异形的教室，两道门在中间，后墙还凹进去一块。整个教室偏窄，偏长，只能搭成三个组。最后两排的孩子收老师的眼神有点偏难，上课随时都要考虑后排的孩子。教室的布置让我和梦兰花了不少功夫，总算布置得清清爽爽，看起来心情舒畅。刚开始东西多了，看着实在太挤了，整个人的情绪都不舒服。然后我们就成了整理达人，反复整，朝向极简主义。。要不是疫情，让小志愿者们经历这样的整理，也是蛮好的一门课程
2.
第一天复课，也是秋季到校的开学第一天。我特意穿了一套正装见孩子。第一节课，跟他们聊了很多。比如：五年级是大孩子的标志，要像个大人，甚至像个专家一样去思考问题；比如：为什么欢迎他们回到班级的仪式，不再是活泼风格，而是庄重与严肃；比如：班级的目标是什么？我们要怎么做才能达到目标？聊天看似很随意，聊的话题有我精心预设的，也有孩子们追问生成的。
学校统一要求做常规教育。我加入了一个“认识积极心理品质”的活动，出示积极心理学提出的二十四项积极心理品质，请孩子们讲一讲自己怎么理解这些词，又会怎么行动？
六大美德24项积极心理品质
一、智慧和知识： 创造力、好奇心、开放思想、 热爱学习、有视野（洞察力）。
二、勇气： 真诚、勇敢、坚持、热情。
三、仁慈与爱：友善、爱、社会智能。
四、正义： 公平、领导力、团队精神。
五、修养与节制： 宽容、谦虚、谨慎、自律。
六、心灵的超越：审美、感恩、希望、幽默、信仰。
开学第一课，开始没有上课，实际上课的效果挺不错。
2.这几天班级管理，秉持的是“严师出高徒”，当然，提前跟孩子们特意做了沟通，为什么五年级会比以往要求更高。第一周，有些规则真的是跟紧、说勤、管细。形成习惯，后期就轻松很多。
3.首先是朗读、听写和默写以及基础练习过关。1-5课上的网课，前三课的练习反馈，问题不太大，以“挑战最强大脑”的活动，利用PPT梳理重难点，快速做了复习，查漏补缺。今天是周五，开始复习第四课《珍珠鸟》，当时的练习很少很简单，看不出学生到底学得怎么样。我也想通过这篇课文，考查一下孩子们前三个到底有没有学到知识迁移到第四个。放慢节奏，以新课的流程上，侧重于孩子自己去读，去问、去批注，去分享。
先了解珍珠鸟怕人的特点，再读珍珠鸟在作家肩头睡着的部分，引发认知冲突，教孩子试着提出一个大问题来学习全文。孩子们习惯略读课文看前面导语，因此很快就提出大问题：为什么珍珠鸟会有这样的变化？引导孩子追问出两个小问题：作者为珍珠鸟做了什么？珍珠鸟是怎么样变化的？
自学、批注；小组互学，轮流发言；全班共学，互为补充。一个长长的暑假，加上二十天的居家在线学习，孩子们的小组学习和全班共学有些生疏，效率不高。看来，以分享式教学理念下去实施大单元教学，需要重新做训练，从基本的规则开始复习，包括倾听、发言和补充的习惯。
总评：虽然是突然开学，本周一切工作都在有条不紊地进行，孩子们也明显表现出对知识的渴求，这是我最感欣慰的事情。但是，开学前一天有些感冒，声音嘶哑了些，第二天在班上说几乎话，嗓子就完全受不住。这几天说话很吃力。不知道的还以为是孩子们太过于顽皮引起的。其实是我让他们背锅了。
养好身体，以最有活动的状态去面对孩子。
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