2019年12月12日
昨天晚上，六年级的小外甥有一项家庭作业——完成作文《有你，真好》。他说，不会写。我想：那我就指导一下吧！我说：“那你想想谁对你照顾最多呢？”他低头不语，似乎不知道谁对他最好。我提示说：“你看，奶奶对你照顾最多，咱写奶奶吧？”他说点点头，说：“嗯！”我接着讲：“为什么有奶奶真好呢？你想一想，如果奶奶不给你做饭，你是不是得饿肚子？”他点点头。我接着讲：“如果奶奶每天不送你上学，你该怎么去上学？”在一旁的爷爷接过话荐说：“那就走着去上学。”我说：“对呀！有奶奶是不是真好？你再想，要是没有奶接送，你上完辅导班天都黑了，你该怎么办？”他想了想，点点头，觉得是这么回事。我接着说：“写作文，还需要重点写清楚一件事，所以你要再举个例子。你就写有一天，奶奶给你送东西的事情，奶奶给你送过什么东西呀？”他想了想，没想起来。奶奶在一旁说：“送过红领巾，送过校服……”我说：“那你就写奶奶给你送校服的事情吧。有一天老师让穿校服，可是你忘记了，到学校以后，看见别人都穿了校服，心里怎么想的，又是怎么打电话给奶奶的。当奶奶把校服送去时，你心情怎么样？又想了些什么？把这些细微之处都写清楚。结尾可以扣一下题——奶奶，感谢您……感谢您……奶奶，有你，真好！”我感觉他似乎听懂了，就问：“你会了吗？”他点点头说：“嗯，会！”于是，他跑到奶奶屋写去了。可是过了很长时间，奶奶出来说，他才写了半行，一直在那发呆。
我深思：他为什么看着作文题发呆呢？可能是，我一疏忽，忘给他讲开头了，万事开头难，他不会开头，所以就写不下去；可能他语言积累贫乏，无语可用；可能他缺乏对语言的组织能力；也可能不经常写东西，不经常思考，缺乏一种思考力……
我以前给他辅导作文，总是讲讲开头、中间和结尾，他是能写出来的。这回忘给他说开头了，他就写不出来了。我觉得辅导作文就应该站在孩子的角度，让孩子有办法下手才行。听懂了与书面表达之间还是存在很大差距的。
至于，语言积累，这个小外甥应该还是可以的，课文学了，也背了。他还特别爱读书、看报。可为什么写作文时，这些还是用不上呢？我觉得是对语言的思考力不够，也就是说，在读书的时候，根本没有在意这些语言好在哪里；背书背课文的时候也没有思考写法上有什么可学之处。我想，如果打个不恰当的比喻，这叫吃猪肉长猪肉。真正的学习应该是吃猪肉，长人肉。
至于对语言的组织能力，我觉得得多练，经常写，写的过程中发现自己哪儿组织不好，再读书时，就会有意无意地注意人家的用语文妙。
写作有法而无定法，很多东西需要在练习的过程中，慢慢自悟，形成自己的写作风格！
网友评论