《超级学城》生成感悟

作者: 星火燎原高实幼 | 来源:发表于2019-10-14 08:58 被阅读0次

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他指出：“生活教育与生俱来，与生同去。”教育与生活是同一过程，教育寓于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

教育家陶行知先生曾说过：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需要的教育。”在他看来，生活教育就是以生活为中心的教育。只有在生活中引导孩子们，在生活中检验所学，不断与时俱进，才能更好地开展幼儿教育工作。

比如，我们新实施的主题《超级学城》就是从生活当中取材的进行创设的，引导幼儿关注生活，从身边自己的熟悉的环境入手，去探索和了解身边学城更深层次的内容。

游戏源于生活

在幼儿园里，角色游戏的环境都是根据幼儿的生活经验来创设的。比如我们新创设的小超市。首先我们通过参访周边环境，了解了学城的概念，以及学城周围和学城里面都有些什么。在了解了城的含义之后现代主要指人口密集、工商业发达的地方，通常是周围地区政治、经济、文化的中心。引发幼儿了解在我们的学城也有超市供人们你生活，我们教室里也可以开一个小超市。让家长带领幼儿去附近的超市进行了买卖体验。并在体验中搜集和了解信息，在生活中是如何开展这些活动的。以便在小超市进行再现。超市中孩子们自己进行了买卖物品的制作和环境的布置，自己摆放物品，准备开业。如汉堡包的制作，货品架的物品的分类摆放，准备开业的喜庆的环境的布置，宣传单页的绘画，都是幼儿来源生活的体验。终于经过一系列的筹备，我们的小超市开业了。所以说游戏是幼儿生活的反映。孩子在生活中通过一些观察，了解周围的人、事物以及他们所从事的活动，他们非常渴望能够像成人那样生活，角色游戏正好给了孩子们一个模仿的机会。我们教师要好好利用游戏这个平台，让幼儿更好地融入生活。

《超级学城》生成感悟

教学内容源于生活

在幼儿园里，除了游戏，教学活动的内容也都是来自生活，比如，秋天到了，孩子在日常生活中就能感受到季节的变化，但为了能够使幼儿对秋天有深入了解，我们就会开展一系列关于秋天的教学活动，将其融入语言、健康、科学艺术、社会五大领域中。本次超级学城的主题，不仅探索关于学城的信息，并结合季节特点融入了结合时令的季节变化的课程内容，如歌曲秋天，绘画写生。

《超级学城》生成感悟

活动材料来源于生活

材料是幼儿活动的载体，活动材料的选择往往直接影响幼儿学习过程中的接受程度，所以我们应该选择那些适合幼儿的，并且幼儿在生活中比较感兴趣的材料，这样才能使幼儿获得探索欲望，从而进行探索性学习。

生活中有很多为孩子们常见又熟悉的东西，如树叶、瓜子、石头等，可以利用这些材料可开展一些有趣的教学活动。在自然角中孩子们利用的生活当中的材料，如花生皮，豆子、玉米皮、南瓜等材料制作、表征各种各样的事物，既可以废物利用，有提高了审美能力和动手操作的能力，了解到生活中的许多东西都是有很多妙用的，这样他们的活动积极性就会不断地提高。另外，在平时我们经常与家长进行联系，请家长一起搜集一些可再利用的废旧材料，如盒子、瓶子、牛奶罐等，洗干净并消毒后，可以让幼儿合作进行小制作活动。比如学城参访回来之后，孩子们在教室里制作“学城沙盘”，再现学城的鸟瞰图。通过家园合作，这些生活中的废旧材料能够得到利用，有利于我们与幼儿一起开展更加丰富多彩的活动。