我的备课心路（一）

        快一个月没有写东西了，不是不想写，而是心中不静，无法形成文字！ 若问这一个月在忙啥？还真是忙！

我的备课心路（一）

      整个3月份，都在为上好这节比赛课而做着准备！学期初当拿到教材时，第一时间就通读了全篇教材，要选择一篇适合自己的内容并不容易，新编苏教版三年级下册的许多课文都是从以前的四五年下放过来的，虽说内容没变，但教学要求变了。《宋庆龄故居的樟树》第一时间进去我的视线，这篇文章不长，内容也好懂，但“借物喻人”这一写作方法对三年级孩子有点难度，在教学中如何引导学生理解这一点不太好处理。

      随后《昙花》一课进入了我的心中，这是一篇新课文，以前的教材是没有出现的，又是汪曾祺先生的一篇文章，说来好巧，在二年级下册学过《下大雨》一课，当时参加基本功比赛，其中有一项是现场抽签，进行微课设计，我抽中的就是汪曾祺先生《下大雨》一课。这篇是经典，没有哪位老师以此做过公开课，可以说我是第一个敢吃螃蟹的人，当然难度也大……思来想去，我决定就上《昙花》一课！

        所教内容订下来之后，接下来就是备课了！我备课的第一步通常是背课文。对于一个语文老师来说，背诵不仅仅是学生的任务，更是老师的基本功——一个老师站在讲台上，如果手中拿着一本书给学生讲来讲去，我觉得是无法服众的！白天学校事务多，无法静心，晚上回到家中，当女儿睡着后，我就开始背课文了，不得不感慨自己已经不再年轻了，以前背课文读几遍就背下来了，现在磕磕绊绊的都要看几次才能背下一小段。慢慢地背诵的内容越来越多了，我利用做饭的时间也可以练习了，后来，只要我背《昙花》，女儿就说：“妈妈，你能不背吗？我都知道—邻居夏老人送个李小龙一盆昙花啦！”只要我上公开课，女儿都会多学一篇课文！

      在我背诵课文的同时，我还进行了另一件事——读汪曾祺的文章。我发现汪曾祺的文章在新教材中的比例越来越大，部编本语文三下选的是《昆虫备忘录》，苏教版语文三下选的是《昙花》，难道这是巧合吗？要知道教材在以前是没有选过汪曾祺先生的文章的！适逢寒假时给女儿买过一本《小学生汪曾祺读本》，于是我便如饥似渴的读了起来，文章节选得都是适合儿童的语言，汪曾祺先生是大师，一位“现代玩家与写家”，他的精神气质与文字里，有着浓浓的生活情趣与生命意识。作为“玩家”，汪曾祺珍惜万物生命，将花鸟虫鱼和人生百态、童年生活都审美化了；作为“写家”，汪曾祺的语言，也把现代汉语纯净化，这两个方面，都是贴近孩子的，汪曾祺先生的文字，如活泼的小溪，淙淙流淌，一路唱着温柔的歌。也许正是这样，汪先生的文章才入选教材的吧！

      对教材熟悉后，我便开始研读教材，将自己的疑惑一一记录下来，参照语文课标，构思每一个知识点，再结合语文核心素养的要求，思考着如何让学生能够接受？后来五年级老师参加了区里的教材培训，当时教研员李伟峰老师就以《昙花》为例，向老师们剖析了一些问题，我知道后欣喜若狂，对照老师们拍下的照片，我重新规划了自己的思路，我发现自己的好多想法与教研员竟然不谋而合，这让我对自己研读教材的能力暗自高兴！

      就这样整整两个星期，我都在背书，读书，直到认为自己对教材熟悉了才开始了教学流程的设计，如何将自己想到的一切融入设计中？