留心

1

这段时间学习描写人物，于是要求学生留心观察周围的同学，自己为了讲解更接地气，更具生活化，自己也开始留意起学生来。

想起来还挺有意思的，班级71位同学，长相不同，性格各异。每位同学都各具特点，之前把他们整体地归结为“学生”这个概念，却不愿也没心思去走近并了解他们。现在看来，每个孩子的形象都开始变得生动有趣起来。

魏同学，身形瘦削，板寸头，活泼伶俐精神，眼睛亮晶晶，总是笑嘻嘻，好像从来都没有什么烦心事，哪怕受了批评，也从不苦着脸。

张同学，学霸，面容清秀，架一副黑框眼镜，眼神忧郁淡漠，总显得高冷，很少看到他的笑容，总一副心事重重的样子。不过，有同学找他请教问题，他总愿意认真细致讲解。

这两个人，同样的年纪，同样的班级，性格却迥然不同，一热一冷，对比鲜明。

2

今天选择范文时，选了一篇张博的，张博腼腆内向，说话声音小，总显得很拘谨，学习成绩很不理想，自制力不够，属于闷声不响破罐破摔型。

即便他坐在我眼前，也是丝毫不耽误他扣手指，做小动作，为这个，前段时间没少批评他。但他受了批评也不辩解，也不沮丧，只睁大无辜大眼定定地往前看着，仿佛和他关系并不太大。昨天还他还因为上课做小动作，结结实实受了一顿批评。

今天一公布他的作文被选为范文，同学们着实意外，议论纷纷，我并不理，只让张博大声念，让同学们认真倾听。

念完后，同学们鼓掌，张博很受鼓舞。在接下来誊作文时，一直埋头誊写，一次小动作都没做，这可是创了这段时间的记录了。

看来对于张博这样的学生来说，寻找闪光点表扬要比批评效果好太多。

3

班级里的卫生一直是我头疼的事情，尤其每天放学后，教室里真是惨不忍睹。之前要求学生每天桌椅归位，捡拾垃圾再离开座位，可总有些学生依然我行我素。批评教育，收效甚微。图片曝光，时效有限。没办法，还曾让值日组放学留下打扫，可是安全隐患大，也只得做罢。每次，看到人家别的班级下课后，窗明几净，桌椅整齐，心中既羡慕又沮丧。

这两天，偶然想到让值日组学生分组督促检查，学生整理好座位，捡拾垃圾之后，站在座位旁，等检查之后再离开，这两天放学后后，状况改善不少。看来这个方法值得以后推行完善。

生活小事，留心处处有趣。