磨合

开学将近一个月了，这一个月是最忙碌的。孩子们从幼儿园进入小学学习，有很多不适应，一个月下来，感觉好多了。

一开始，每节课都有孩子要去卫生间，经常正上课时，捂着小pigu来到我跟前要去卫生间，连老师也来不及喊，现在基本上没有了。

站队也是一大难题，整好的队，转眼就忘记了，即使给他们编上号，一遍一遍练习，还是记不住。现在基本上能知道自己的站位了。

课堂上，孩子们也有明显进步，当然，也有表现不怎样的，坐不住的，听不进去的，听不懂话的，但是总体在进步。

一年级老师，就是课多，话多。同样的一句话，有时候，要重复三四遍才能听得懂。今天早上，一个孩子去讲台上带读。读完一遍，我说：“再来一遍，”他没有反应。我又说：“再读一遍。”他就是一直看着我，不说话。我说了四五遍，这个孩子才张口。

到了一个龚姓女孩子，她站起来说，她不知道哪课。关于早自习带读，我选择的是《日积月累》，我给每位学生安排了一课，请家长帮助孩子练习朗读，然后依次上台带读。目的是为了给每个孩子锻炼的机会，树立他们的自信心。

这个孩子情况比较特殊，是个单亲家庭，既然她不知道读哪一课，应该是妈妈没有帮助她练习。我让她坐下来，下课后就联系家长，告诉她孩子的情况，请她帮孩子做好准备。她回答我……学校的情况我不了解，麻烦老师多点耐心吧。还说，昨天晚上我教了她有二十遍了。

多点耐心？我的第一反应就是她在指责我。孩子说不知道哪一课，我并没有责怪她，只是来问问家长，是不是没有帮她准备，怎么就没有耐心了？听她说的二十遍，有一股浓浓的火药味。

课间操时，我又问孩子，昨天妈妈教了她什么？原来妈妈教她读了音节，并没有带她读《日积月累》。我语音给她，把事情经过讲给她听，告诉她，我为什么安排每个孩子上台带读，也并没有不耐心，只不过是询问一下家长有没有对孩子给予帮助。

后来，她发信息给我，说她家情况一句两句话说不清楚的，现在她自己要生活，还要顾着孩子。日积月累确实是她疏忽了。还说她说的耐心也没有说老师的意思，有的时候字面和当面沟通是不一样的意思，希望老师不要误会。

说到这位家长，我想起了昨天那位，她的孩子自控力很强，上课坐姿特别端正，绝不会乱动，但是学习上有些吃力，尤其是拼读。我发信息给她，希望家长多帮助多关心。家长先是说自己没有文化，不会教，接着连发三个问句给我。第一句：拼什么？第二句：读什么？第三句：怎么帮助？怎么关心？直让我哑口无言。

真的，老师和家长之间也需要磨合。但愿磨合期更短一些吧。