看到一篇文章说，任正非在接受采访时说：最开始华为的末位淘汰制度，淘汰的都是基层员工，团队还是没起来，后来改成淘汰干部，每月淘汰10%的不合格干部。意外发现效果显著，华为狼性团队一下子就起来了。这篇文章的作者说，可以把这种淘汰制度引入学校，用在中小学教师身上。我看过之后，觉得作者的观点太可怕，如果让他当了校长，会毁掉一所学校，他若当了局长，会毁掉一个地方的教育，若当了部长，后果更严重。
教育应当培养人的什么?这是目前的教育者仍没有搞清楚的一件事，或者说绝大部分从事教育工作的人没有搞清楚的；我觉得《大学》中的一句话说的非常好。自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。这句话能很好的阐释教育的根本目的，就是培养人的思想品德，使人拥有正确的思想、人生观、道德价值观，至于书本上死知识，一张试卷，一纸文凭，以及把人分为三六九等的成绩，都是非常次要的东西。
思想是人的灵魂，在人的一生中，它起着主导、决定性的作用，思想若偏离了正常的轨道，其它方面做的越好，其危害反而越大，这早已是不争的事实，可总有人为眼前的急功近利而忘记它的重要。
有的人非常聪明，少年时期不失为人们羡慕的对象，可因为思想偏离轨道，最终导致其走向不归路，吴谢宇就是一个典型事例，而这并非个案；当然，这可能是最极端的；此外，也有走上其它违法犯罪道路的，如复旦大学的投毒案，还有药家鑫案，马加爵案，以及“我爸是李刚”等等；这些都是因忽略内在思想而只重视外部表象导致的不可挽回的惨痛事实，也有因抑郁给家庭造成伤害或轻生的，凡此种种，不一而足。
教育上最主要的特点就是必须承认个体的差异，一个人能力有大小，学习成绩也是如此，一个班级几十名学生，就是参差不齐的，想让他们都取得同样的好成绩，就是幻想。
教师的能力也是有差异的，在教育理念上也有很大差异，教学成绩靠后的教师教育理念也许是正确的，反之，教学成绩优异的教师不一定有什么教育理念，也许就是死抓学生的成绩，用榨取学生的休息时间换来高分给，给自己脸上贴金，这绝对是得不偿失，丢西瓜而捡芝麻。我崇拜的马小平老师就是如此，也相信，现实中有许许多多像马老师一样的老师，他们教育理念是非常正确的，而对于学生的一生来讲，成绩真的不重要！正确的思想、三观才是最重要的！
如果新闻媒体报道一起教师体罚学生的事例，读者肯定会一边倒的攻击谩骂这位教师，而教师体罚学生百分之百的理由肯定是因学生的成绩，教师是社会的最底层，他们受到的压力只能转嫁到学生身上，此外，他们还能怎么样?如果这种事情成为常态，教育还有未来吗?还有前途吗?
青少年学生正是精力特别旺盛，特别充沛的时期，他们在各方面的表现是不同的，用霍华德教授的理念来说就是“多元智能理论”，一个人的才能在某一方面会有特别之处，而不是把所有的学生全部绑架在对书本的学习上，若把学习成绩作为唯一的衡量标准，就是对其它方面才能的扼杀，就是极大的犯罪，并且是不可饶恕的大罪。
畸形的教育理念早已深深植根于整个社会，尤其是不懂教育的家长群体；高考是一种出路，但绝不是唯一的出路，高考成功的人，不一定是人生的赢家，因为高考不过是人生的一个阶段，将来的人生路更长，变化也最大。如果都想走高考这条路，注定有至少一半的人会碰得头破血流，如何选择适合于自己走的路，才是最重要的。
如果教育工作者的思想都是随波逐流，不能对教育做出全面的正确的理解，想想教育改革会有多么艰难！
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