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统编三年级教材分析和策略

统编三年级教材分析和策略

作者: 淡彩mm | 来源:发表于2018-09-12 09:38 被阅读0次

一、熟知能力系统,落实语文要素

叶圣陶——语文教材无非是个例子

(一)关注语文要素

知识、能力、方法和策略(分解到单元里)

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渐进的过程,过渡 (如默读)

(二)落实语文要素

统编三年级教材分析和策略

如:关注有新鲜感的词语和句子

根据语文要素来制定教学目标

统编三年级教材分析和策略

教材内部结构整合,围绕主线来进行

✨单元之间如何整合?

统编三年级教材分析和策略

初级阶段:新鲜感的词语——以孩子的主观感受为主

高级阶段:摘抄分类、注明出处、写出阅读感受

建立摘抄本、欣赏反馈激励摘抄、有意识地鼓励孩子使用好句子、运用到作文中、关注持续性

《新月集》更适合三年级孩子的生活

单元和单元之间的联系,整合教材,立足教材的开发

统编三年级教材分析和策略

二、加强方法指导,强调积累实践

✨交流平台——看得到的方法

阅读、交流的方法

方法是拿来用的,不是拿来背默、填空的

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三、构建阅读体系,培养阅读习惯

(一)区分精读和略读

✨略读课文怎么教?

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(二)将课外阅读引进来

✨快乐读书吧(激发兴趣、弹性要求、指导方法)1+X的阅读策略

统编三年级教材分析和策略

识字教学:先学后教,只教难教的字

阅读教学:直奔重点

古诗文教学:诵读积累为主,重在兴趣,勿拔高要求,逐字翻译

(三)阅读策略单元

三年级:预测情节(阅读的兴趣)

1、以学生自主阅读为主,忌细碎解读,老师要话少

2、一边读一边猜,不看旁批

3、范例:我读到哪就猜到哪,因为......

一遍读,一遍旁批

阅读——猜测——证实

配合知能训练使用(提前看练习,课堂完成)

名著电影

四、加强习作指导,激发表达兴趣

(一)准确把握习作的要求

特殊的三年级

学习容量大:作文、文字书、古诗文背诵

学习难度加深

容易拉开差距

1、乐于书面表达,增强习作自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2、观察周围的世界,能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚

3、积累

4、修改

统编三年级教材分析和策略

(二)习作教学有方法

内容、过程、评价

例:猜猜我是谁

1、玩游戏

2、范例(老师下水文、作文结构)

3、即使评讲、展示(读给同学听)

4、修改(修改符号)

✨观察能力的培养重在“意识”和“习惯”,切记生硬的方法指导

✨习作例文是一把“双刃剑”

(三)多鼓励,少否定

多加分,多分享,多发表

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