五四青年节之夜，我仔细聆听了郭华老师关于深度学习的讲座：《深度学习：走向核心素养》。听完之后，我不由得想到了今日闪亮出世，刷爆各大社交媒体，使B站成功涌入大众文化流的演讲：《后浪》。虽然这个视频并不像弹幕那样受青年好评，甚至有人自嘲自己连浪都不是，最多就是个被拍打的沙子，但是它肯定了青年的多元价值观及其在各个曾经非主流领域的探索，鼓励我们即使是沙子，也要做个幸福的沙子。
诚然，我们有幸，遇见这样的时代。宅在家里点点鼠标，就能轻而易举地享受到各种精妙的知识、智慧和艺术，我们的思维被各种认知迭代不断冲击和刷新。我们所追求的星辰大海，不像上一代人取决于行走半径，而是由获取信息的广度来决定；我们所探求的浩瀚知识，不再局限于间间教室，而是行走在我们的周围随处可见。
可是，在享受着丰富的信息和多元的方式带来的便捷的同时，我们也要意识到自己深度学习的能力正在遭受巨大的损耗，各种碎片化的浅知识越来越限制我们的认知水平，思维也在逐渐固化。尤其是作为一名老师，若不能持之以恒地深入学习，把新知识缝接到原有的知识结构中，运用知识提高素养，将其不断纳入了已有的价值体系，并源源不断地把这种能力潜移默化给我们的学生，又怎能引领孩子们去思考、去联结、去创造呢？
深度的教学应致力于生活的回归，挖掘教材与生活的联系，充分利用学校和社会的资源，拓展生活化的教学空间。此次疫情上课期间，我也带着学生们观看了一些关于新冠肺炎以及清明节等英语文章和视频，英文童话，学生演讲，引导他们主动去猜测语义，查询生词，理解其间的观念和文化价值，鼓励大家把自己所想用自己的语言表达出来。
时代在变，我们也在改变，但是如何让学生获得深度学习的能力，成为未来社会历史实践的主人是我们教学路上不变的追求。时间的车轮滚滚向前，且行且思，朝着那纵深处，认真过好当下的每一天。
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