《颠覆式成长》——我的教师生涯

《颠覆式成长》——我的教师生涯

      周六晚上，君君老师为我们分享了惠特妮约翰逊的《颠覆式成长》，用S曲线来表示我们的成长，其中“勇敢的拓荒者”让我记忆犹新，一直在思考，作为一名新教师应该怎样在漫漫无际的黄土上耕出自己的一片绿地。为了实现的梦想，我制定了一个曲线成长图，让自己一步一步的走下去。

      初出茅庐

        刚入职的自己，满怀信心的步入教室，一节课下来，对学校环境和课堂有了新的认识，尽管拥有一定的教育学和心理学知识，但在课堂实施中，却显得格格不入，学生积极性不高，表现不佳。这些让自己开始怀疑自己，适不适合做一名教师？学生应该是好学热情？怎会不听话？上课说话，不回答问题？一系列的疑问在脑海中徘徊，教育的意义到底是什么？怎样去教育学生。带着这些问题，开始不断地去问老教师，应该去驾驭课堂，怎样去管理学生，有时间就网上听课，做笔记，每堂课都认真设计，让学生爱上自己的课堂。这个阶段犹如一个小学生，必须要有一个认真对待任何事的态度，虚心接受他人的劝导。有了雨露的眷顾，这个小丫丫一点一点慢慢地顶出土，成为这黄土地上的希望。

        茅塞顿开

        这个阶段通过一定的时间工作，积累了一些工作经验，意识到教学环境的相似性，能够学以致用，把之前所学的知识都能运用到现在的教学中。君君老师讲到要正确匹配自身优势与潜在机遇，认真的分析自己，如何找到自己的独特优势，让优势和需求相结合，成就最好的自己。这时会发现学生变得热情好学，知道如何去处理课堂中所出现的问题，如何去树立自己的威信，让学生去信服自己。自己的优势就是太认真，死搬教条，不知带如何去灵活的运用一些经验，问题的处理不够圆滑，不能及时总结经验，以便以后自己更进一步。这时的自己就像一名初中生，必须要时刻清醒，多思考，多总结，用灵活的思维去教学，让一棵小苗长成小树。

        博闻强识

        通过努力的总结，经验更加丰富，而且也获得了大家的认可。自己也许会安于享乐，功能性因素一直鼓动着自己，情感性因素却被忘记。这时的应该要探索全新领域，风险有，但是成就感却是前进的动力。不甘做一名只会讲课的教师，要尝试进行课程开发，有意识地选择和舍弃一些教学内的重点、难点和关键点并制定相应的教学计划，要知道用什么方法进行教学。在讲课时应该能很好地把握重点与非重点、难点，让学生轻易地掌握重点和难点。也可以对课堂环境和学生听课情况进行分析，较好地把握课堂教学，对课堂能进行有效的控制。

      精进不休

      成就感是自己继续走下去的动力，这个阶段我会产生了对课程与教学进行探究的兴趣。首先认认真真的设计一课，大胆的去创新，把自己的新思路运用到教学中，根据生成的教学反应，总结教学经验，进行反思，为以后的教学打基础。然后不断地研读书本上的理论，做好笔记并且思考如何更好地运用到自己的课堂，生成自己的东西。一曲优美的华尔兹，需要不断地去练习，一次一次的积累不足，不断去改变，跳好这支华尔兹也许是对自己最大的认可，最大的欣慰。

        展翅高飞

        能进入专家阶段的教师就不多了，但这是我的梦想。能够站在讲台上，轻车熟路、十分自如，上课就像说话走路那样成为习惯。用自己的知识与经验能够成功地鼓舞别人、指导别人，充满生机和活力，拥有课程开发和教育研究的能力。是梦就能实现，只要通过我自己的努力，我相信我是可以的。

《颠覆式成长》——我的教师生涯

      我想做一名勇敢的拓荒者，用自己的热情与活力，去开拓一片属于自己的天。加油！