示弱，让爱有力量

      老子曰：天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。柔弱胜刚强，强悍的人可以拿下一座城池，而柔弱的人可以拿下强悍的人。柔弱者处于食物链的顶端，掌握了最大的生存资源。会柔弱的人，才是终极胜利者。长辈学会示弱，可以让晚辈更孝顺体贴；家长学会示弱，可以让孩子更懂事独立；教师学会示弱，可以让学生更勤快勇敢。

        示弱不是无能，而是一种智慧。有一次我从超市购物回来，大包小包挎在肩上，背在背上，手里还提着两大瓶洗衣液。我正鼓足勇气，准备一鼓作气冲上六楼。儿子正背着书包，走在我的前面。我喊住他说：“你能慢一点，陪着妈妈一起走吗？楼道有点黑！”没想到儿子转过身来，一手提一瓶洗衣液，二话不说就快步往楼上走去。看着儿子瘦削的肩头，此时似乎蕴藏着巨大的力量。我知道，那是爱的力量，也是示弱的力量，以柔克刚在无形中教育了孩子，解决了问题。          聪明的班主任老师更要学会示弱，懂得如何示弱，巧妙地利用示弱管理班级，教育学生。 我会在班级管理上的示弱。在教育界里有一个这样的观点，较“懒”的班主任才能培养出“勤”的学生。如果班主任太勤快了，事必躬亲，什么问题都自己冲在第一线，班干部仅仅只能充当眼线、爪牙的角色，那这个班级一定是这样的情况：班主任在的时候，班级纪律没问题，但班主任只要一离开，班干部瞬间就形同虚设，班级会乱成一锅粥。因此我在学生干部的培养上，适当地示弱，专注于培养班干部的责任心和遇事处理的能力。即使我本人在班上，班干部也有独立处理问题的权利，不必向我请示。但是，在原则性的问题上，我会亲自把关。

        我会在问题学生转化上示弱。这类学生的特点是叛逆、爱面子、自尊心强，对他们的教育，硬来没有效果的话，我就考虑示弱。记得以前我班上有一位学生经常违反班规，令我头痛不已。我用了很多的办法，诸如批评，叫家长，小惩大诫，但是效果都不大。但是这次我另辟蹊径，对他们不再是批评而是诉苦。我满面愁容地告诉学生，因为他们不断违反纪律，我已经多次受到校长的批评，你既然不愿意被别人批评，那么老师同样。让孩子们感受到我的不容易，感受到我的良苦用心，然后慢慢转变。然而这样的方法只是适用于性格正义、有同理心的学生。

        我会在课堂教学上示弱。有些学生稍微捧一点就能调动起学习的积极性，但是也要适度。我会偶尔在板书时写错一两个字，带读时漏掉一两句话，细心的孩子会马上严肃又自信满满地指出我的问题。其他孩子也会睁大眼睛等着看我的笑话。他们的注意力会空前集中，老师我的教学难点就不攻自破了。我会偶尔假装发蒙，夸张地说，“这道题怎么这么难呀，老师貌似想不出答案，同学们有什么方法吗?”学生好像都很喜欢帮助弱者，一下子兴趣来了，他们就会十分积极地讨论，给出问题的答案。我的教学任务也就在愉快中完成了。

      蔺相如示弱于廉颇，保住了和氏璧，留下了完璧归赵的美谈。班主任老师示弱于学生，让孩子们成为学习的主人，成就孩子们的好习惯。教师学会示弱，让爱更有力量，让教学之路更加顺畅。巧妙地学会示弱吧，学会放手，反而拥有更多。