一看到这个题目，是不是觉得太俗了？这是一个老生常谈的问题，如何做班主任？这个范围也太广了，涉及的方方面面的问题也太多了。但为什么要谈这个话题，缘于今天一位新班主任给我的启发，我觉得有必要在这里跟大家交流一下如何做好一名班主任。
小敏是一位新教师，来学校教书才一年，上学期刚刚熟悉了学校的教学模式，这学期就要立马担任毕业班的班主任了。这对小敏来说真是压力山大啊！在小敏的逻辑里，班主任工作要如何做，她可从不曾想过。刚接手这个班，就碰上了棘手的事情，班里几个学生，平时调皮捣蛋，还经常搞在一起，把班里的气氛弄得很不阳光。学生迟到的、上课讲话的，作业不交的，课后打架的，班里每天事务不断，小敏就像一个陀螺似的转来转去，一下课，班里这个来告状，那个来打小报告，小敏处理了这件事，那件事又发生了，刚做一个星期班主任，就把她累得瘦了好几斤。因为总是害怕班里出事，中午她也不敢回宿舍休息，在班里守着，下课也不敢呆在办公室，晚上一睡觉就在梦中惊醒，她总是睡不踏实，电话一响，她就心惊肉跳，生怕家长打电话来说，孩子又出什么事了！开学到现在二个多月，小敏每天在焦虑中度过，吃不安心，睡不心安。她开始大把大把地掉头发，年纪轻轻的她，看起来好像一个小老太婆。
今天下午，她彻底顶不住了，跑下来跟校长要求，我不想做班主任了，我太难了。我只想好好休息一下，校长看到她这个样子，不断地安慰她心态要放好，你因为责任心太强，所有事情都要求完美，班里出了一件事没有处理好，你会觉得很内疚，这样事无巨细地都要管，时间一长你就会身心俱疲。
像上面小敏老师的案例，就是典型的“书生”型班主任，这是一些刚毕业一久的大学生，她们当上班主任以后，只是从书本上学了一些理论，完全没有教育实践经验，甚至缺乏生活经验。班主任到底靠什么工作？该扮演哪些角色，他们完全不知道，单凭一股热情就干起来，而且往往以为自己的理念是最新的，自己的办法是最先进的，自己的理想是最崇高的，民主、自由、和学生做朋友等等，当然这肯定碰钉子。他们会发现学生虽然和自己关系还不错，但是实际上并没有多大进步。老师说话学生不听，班级失控，慌乱之中他们就会去请教老教师，老教师告诉他“你那套不行！教他几招，他就渐渐放弃了自己原来的幻想，变成现实主义者了。很多今天的老教师当年都有类似的经历，好像老教师的今天，就是青年教师的明天，书生气少了，理想和改革的锐气也没了。
书生型班主任他们的主要特点是思路容易走极端，从这个极端摆向那个极端开始，热情而忙乱，找不到路又茫然，或者会十分焦虑，心灰意冷。对这样的年轻教师一定要保护他们的热情，同时很具体的教育指导，不要让他们因实践失败而轻易怀疑正确的理论，也不要让他们轻易放弃自己的理想，要帮他们把正确的理论变成可操作的办法，逐渐学会当班主任，不应该片面强调青年教师向老教师学习，应该强调互相学习，老教师要保持年轻人的天真和热情，不断超越自我。新教师要脚踏实地不虚浮，切切实实搞研究，又不轻易放弃理想，这两种人才是教育的希望之所在。
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