知道孩子们线上教学的效果难以保证，也知道假期里的学习计划对大部分学生来说等于虚设，所以自开学来，我一直领着孩子们重新熟悉上册知识，读读背背写写，不管我心里再有心理准备，不管我再尽力有意地把失望的情绪往后顺延，该来的还是要来的。
昨个下午对上册课本生词及个别古诗句进行了提问，一共45个。 全对的只有一个孩子，错一个的有三位同学，错两个的有四位同学，错三个十一位同学，错四个四位同学，错五个两位同学，错六个九位同学。错20个以上的同学有17位，30个以上的八位，最多的一位同学错了40个。
虽然默写前有思想准备，但是没想到孩子们还是让我比较失望。因为考试暂缓，新课学习已经开始，我在班级群里就这个现象进行了反馈，希望全体同学一边学习新课，一边复习，尤其是上学期知识掌握不好的同学要尤其注意。现在成绩不理想，只要努力还是可以很容易赶上的，如果再不努力，就特别让人担心了。
今天上午我把默写纸发给孩子们，希望孩子们能引起重视，认真纠错。
今天给学生家庭作业，就开始实施分层布置作业吧。唉，这帮孩子啊，希望他们这个学期都能好好的。
又记：
教师四项能力和四个伪能力——
四项能力：斗智斗勇管住学生，扑下身子研究考试，自然生成教学方法，自若应对应付非常规工作。
四个伪能力：为拿证书而打磨的模式课堂，走过场彰显热烈氛围的教研活动，毫无指导意义的课题研究，投机取巧的工作过程。
唯有始终关注人，教育初心才永不丢失。
苏霍姆林斯基在其著作《帕夫雷什中学》中这样深情地写道：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”(《帕夫雷什中学》，教育科学出版社 1983 年版，第44页。)
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