马上就要期末考试了，每位老师都在积极备战，如火如荼地进行着紧张的复习。复习课是小学数学课堂教学的重要课型之一，在小学的课堂教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课，也不同于练习课。首先，要对学过的知识进行归纳整理，进一步加深对已学知识的理解，其次，还应使不同层次的学生在原有的基础上都能得到不同程度的提高。
小学数学知识本身具有系统性，因此，复习时要引导学生对知识做纵横向的归类和整理，找出知识之间的内在联系，将孤立与分散的知识点串成线、连成片、结成网。例如：在复习质量单位千克和克时，我不但引导大家复习这两个单位，同时让同学们回忆以前学过的各种单位，同学很容易就能回答出人民币的单位元、角、分；时间单位时、分、秒；长度单位米、分米、厘米和毫米。并且自觉的说出每两个相邻单位之间的进率，这样既做到了“理”，又做到了“通”，从而达到了梳理与贯通的合二为一。
辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。
提高解题的灵活性。有些题目，可以从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析问题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路。有些应用题，虽题目形式不同，但它们的解题方法是一 样的，故在复习时，要从不同的角度去思考，明白相同题型是万变不离其宗，要对各类习题进行归类，这样才能使所学知识融会贯通，提高解题灵活性。
避免机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己独有的经验。
能让差生讲的尽量让差生讲，以激发他们的学习兴趣，能让学生讲的尽量让学生讲，以锻炼他们的语言表达能力和语言组织能力，对于一些集体性错误老师可以给予适当点拨，充分放手让学生自己做、自己练、自己讲，让学生享受讲解的快乐，收获学习的精彩，创造复习的辉煌！
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