部编教材教学研讨

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今天的培训信息量也足够大的了，趁着医院排队的时间，再次回顾消化了一下培训内容。年纪大了，不写下来一转身就会忘记。在此督促自己好好学习，天天向上吧^_^

一、教研员提出的教学理论大方向

我的感受：1其实说的就是关注学生的学习经历。2是要从语言中走出来，关注思维活动，再回到语言中去。这个来来回回的过程会让语言活起来。3培养创造性思维能力。4教学环节要把教学目标转化为语言实践活动，这是最关键的，也是我设计教学中最需要努力做好的。

我的感受：这部分理论其实很容易理解，暑假的Stem培训里面就有涉及，人的认知分为六大层面：记忆、理解、运用、分析、评价、创造。这是一个事实性认知到元认知的发展过程。低阶思维对高级思维起到了一定的奠基作用，最后高阶思维才能水到渠成。暑假读了一些教育论文，里面也说到孩子的思维发展是从具象思维到抽象思维到批判性思维的过程，这也符合低阶到高阶的思维发展过程。

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《中彩那天》说课

如何提高孩子的语文素养？以下把《中彩那天》的以前优秀课例和部编教材后的新课例进行比对，各有优势，借鉴性改进，值得学习。

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我的感受：最喜欢的就是这个环节。把我们平时流于表面的预习作业检查，请学生质疑提问的环节落到了实处。当学生普遍能在句子前加上“为什么”时，其实问题的本质并未揭示出来。因此，一步步引导孩子发展问题的本质，把要问的问题讲清楚，这非常关键。这里其实是抓住了一对反义词，有矛盾点的地方，一个贫穷，一个富有，这两个词语进行引导提问的。从语言中走出来，最后还是要回到语言中去。很好的环节设计。

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我的感受：这个环节是这节课的第二大亮点。相当于设置情景，让学生真正体会人物当时的难处，心里的坎是很难过去的，所以这才是道德价值上的难题。区别于老师的引导和讲解，把教学目标合理转化为语言的实践活动。非常值得学习。

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以下是《荷叶圆圆》说课分享。

对于如何设计融合性课程，这课在把生字教学融合到内容理解，情感把握方面做得比较好。

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我的感受：围绕一个生字“躺”，给孩子设置情境，充分理解荷叶，水珠的感受。没有用“把……当作……的”固定句式，把字词教学融合在语言的实践活动中，起到很好的作用。

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我的感受：这个环节让学生用上这几个词语说话，再次训练了孩子的语言表达，结合语言环境，同时也能起到个性化，孩子可以自由表达的优点。

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两节课例都各自有亮点，都是我们可以借鉴反思的。关键还是在运用，结合文本，语言钻研文本，才能设计出融合性的，有设计感的课堂语言活动，学生的能力才能循序渐进培养好。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

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下午的专家讲座分析部编教材特点，也受益匪浅，建立在理论方向层面，是很好的教材解读。其实朱老师的教材分析更具象一些，适合指导具体教学设计。详见暑假培训内容。在此不赘述了。^_^