课文细读，从备课开始

课文细读，从备课开始

本学期，我们统一使用了部编教材。部编教材最大的亮点就是每个独立的单元都围绕一个中心语文要素，通过篇章阅读教学，层层深入，从最初对语文要素的认识，到发现语言规律，破解语言密码，再到创设情境，能力迁移。最终培养学生对语言文字的理解力、敏感度和表达力。

叶圣陶先生在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练地运用语言这个工具。张志公先生也说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。

教育先哲的话无不告诉我们，阅读教学不仅要理解语言内容，更要学习语言表达，培养学生语言运用能力。

结合到课堂教学中，我发现部编教材的每一篇文章堪称是语言的范本。如何利用好课文这个例子，发挥例子的最大作用，这就需要我从备课环节就要做到细读课文。

备课时的细读课文，其实就是目前提倡的“语用”教学，语用当是语文课堂的本然。随着部编教材的使用，我的教学方向也在不断的发生变化，我慢慢的跳出了之前阅读教学的目标，跳出阅读自身的巢臼，转向语言形式的学习和运用，教学内容，教学思路也随之发生着根本性的变化。备课的过程中，我反复的细读课文，结合单元语文要素不断的挖掘语言能力训练点，在这个过程中，不再纠缠于内容，不再纠缠于为什么，而是注意对内容的旁引，想尽办法让学生收获语言，收获方法，最终成就的是学生语言能力和语文素养的形成和发展。

本周我们要学习的舐犊情深单元，语文要素就是学习场面描写中的细节描写。备课时，我细细品味三篇课文，《母子情深》一文，引导学生初步认识场面描写，进一步指导如何把场面描写写具体，写生动，这种写具体、写生动的方法就是细节描写，而想达到作者这样成功的细节描写必须要有细致的观察力和对母亲深深的情感。备课的过程中，我把体会作者的情感融入到语言文字的运用中，目的是在让学生发展语言规律的同时，体会母子情深。《父爱之舟》备课的过程就简单了许多，有了上一课学习方法的铺垫，本课的学习以小组合作的形式，让学生自主学习获取场面描写的信息，然后师生一起梳理几个场面描写，再让学生发现本课的场面描写都用了哪些细节描写，分别是如何把这个场面写具体的？其中哪些场面描写详写？原因是什么？放手让学生发言语言的规律的同时，也一步一步体会到父子之间的亲情，揭示本课的情感主线。通过两课的学习，孩子对场面描写中的细节描写已经有了自己的认识和理解，这时候通过创设语言情景，迁移写法就会水到渠成。即便是有的孩子仍然感到费力，在不断的展示、评议中也会一步步的掌握语言的规律，形成自己对语文文字的理解力和表达力。《“精彩极了”和“糟糕透了”》从题目入手，让孩子发现标点的特别用意，反义词的特别用意，进而感受父母不同的爱给作者的人生的影响，进而理解父母爱的不同表达方式。学习的过程中，引导孩子对比品味母亲的语言、动作、神态，父亲的语言、动作等描写，再次丰富学生对细节描写的感知力，并且在对比的过程中加以体会孩子心情的变化，走进人物的内心，感受文字的力量。

部编教材的使用，我最大的感受就是备课时，必须认真细读课文，这样才能把握准语言的训练点，找准了有价值的教学内容，就一定能产生有价值的教学效果。