2021-02-26

今天学习了《儿童行为的塑造与矫正》的第一到二十页。在绪论中作者就讲到我们生活当中的很多技巧的获得虽然可以通过观察而学习，但我们不能期待完全由这种方式学得，必须依靠父母的培养和师长的教育，否则不仅将降低孩子的适应能力，而且可能要费更多的时间和精力来校正改变孩子的恶习。

本书在开始第一节当中，首先给个体行为做了一个界定，然后讲到行为改变中个体行为就本职观察并非固定不变，而是因身体发展客观情境影响，随时在变化，行为改变来自三个方面，首先是成熟，然后是有机体的暂时状态，最后是学习。在这里讲到学习是行为潜力教具持久性的改变，这种改变是由于增强增强练习而获得的结果。

凡事生理上的成熟而导致行为的改变就不可成为学习。相同的，由于药物或者是疲劳而导致的行为暂时改变，也不可成为学习。唯有透过练习使个体的行为产生持久性改变的历程才称之为学习，仔细分析学习，包含了三个方面的意义，第一是行为产生了改变，第二是有较持久的变化，第三是行为变化是透过经验和血和练习的结果。

在学生各种行为表现中，出现某种偏差行为及其自然这类行为，若仅是偶尔出现一次不再浮现，不足为奇，不必刻意注意。倘若连续出现或一再出现，则表示已显现下列增厚非，注意不可了，第一种情况就是适应困难，第二是求助呼声。父母若发现自己的孩子有以上行为异常，要寻求学者专家协助，使之恢复正常。老师若发现班上儿童行为异常则希望他们最好能转班或转校，以免妨碍教学。