刚发芽的小草
一年级是孩子跨入学校的第一道门槛，大部分的家长入学时总要打问哪所学校条件好，哪位老师教的好。家长的这种心情可以理解，是不想让孩子输在起跑线上。他们会想尽各种办法托人找关系把孩子送入他们如愿的班级，认为孩子进入好班大可放心啦！
可事实并不是他们想的那么简单，孩子的教育不能完全交给学校或老师，学生在校的时间没有在家的时间长。一天的三分之一可能是学校，而三分之二是在家父母陪伴，父母的言传身教是孩子一生的必修课，所以父母的教育功不可没。
一年级是孩子认识学习的开始，是进入小学生活的开始，是养成教育的开始，也是塑造自我的开始，这要为以后的学习打好基础。万丈高楼平地起，基础很重要，地基不结实何谈高楼？所以自我感受一年级的教学不容轻视。
去年我带的六年级毕业，后半年接了一年级，一年级的语文课本改版，改编的课文内容减少了，识字量也缩少，而是注重了对学生进行口语训练和阅读训练。这次的改编与初中、高中同步，重点是推广阅读。语文教学除了在掌握基础知识的同时，重点是从小培养孩子阅读与写作能力，并且逐年逐步加大阅读量从而提高写作水平。
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对于基础知识比如识字教学，我总结了几种识字方法，有加一加（果+也=颗）、减一减（村-木=时）、换一换（明-日+月=朋）、猜谜语（三人看日出）等，我的大部分学生已经掌握了这些识字规律，自学生字已不成问题。可字学会拼读的同时也要学会应用，一字开花，词语接龙，开火车，连词成句，进而要词语积累有AAB、ABB、AABB、ABAC、ABAB等，这些看似简单但对于一年级的孩子来说，真的不容易。小考也无非就是这些词类罢了，可孩子阅读跟不上，积累词句从何而来。
为此我在教学中较重视阅读训练，去年刚接收一年级时我就最好了准备，必须从开始就要激发孩子们的阅读兴趣，让他们由听读变为自读到现在成为想读。
课堂教学中，我采用不同形式的朗读来要求学生，有默读、自由读、大声读、齐读、个别读、小组读、开火车读、分角色读、赛读等。现在孩子们一听要读课文，个个都举起小手想要参加，连平时上课不发言的孩子都想来通过读课文表现自己。
除了课堂训练，我还要求孩子们每天课外阅读半小时，并认真填写读书记录卡。还要每个星期A4纸上完成一份我写我画，这样既培养了孩子的画画能力又进行了写话训练。一开始有的家长就接受不了，说作业太多，跟不上离开了我班，而坚持下来的学的挺好。这个学期大部分孩子读了六本课外书，多的十本，少的一两本。现在不用我专门强调，孩子们一有空就会自觉的拿起书来读，甚至上课偷偷的读。
虽然孩子们现在差距不大，但不久的将来你会有所发现。我说这些不是在炫耀我有多优秀，我只是想说说我自身的感受，中高考语文分在不断加码，考的都是课外知识，你从小不重视培养，你不广泛阅读会得高分吗？
况且，小学是阅读的最佳时间，是一个人一生阅读的黄金时段，再加上小学记忆力好，读过的内容记得牢，以后考试会有用处。我现在只是不希望孩子们错过这宝贵时间，小学读不好，初中高中就没时间读，你的阅读就会夭折，写作就会断电，梦想也成泡影。只要在小学博览群书的孩子，他的语文水平也差不到哪儿，差与优就在此别过了。
＜2＞
当然学习知识是重要，但一个人的品行更重要。如果学习课本知识是为了求分，那进行养成教育就是修身。一个人从小养成良好的学习习惯会激励他一生，因为习惯成就性格，性格决定命运，三岁看大七岁看老这是实践的真知。
首先要端正学习态度，态度不好学什么都心不在焉，吊儿郎当。你讲你的课，他在放电影，你让写字，他要画画，布置的作业，找人替写。除了玩对什么都不感兴趣，这样的表现怎会有好结果。
其次是书写，字如其人，字是人的第二张脸。即使长得委婉，那已是无法改变的容颜，我们可以用一手好字来替代，可他偏偏不信这邪，就要马虎潦草。像你这么着急完成任务的孩子，是不是可以早点跨入北大清华的校门？你说不可能，那你努力把不可能变成可能呀？怎么做，很简单认真学习，用心写字。
再次就是锻炼自己，你在家里是小皇帝小公主有人捧有人哄，可在学校就不能享受那些生活了。你要学会相互理解，相互帮助，相互信任，相互交流；也要学会自己动手做一些力所能及的事，无人可依靠；更要懂得珍惜别人的劳动成果，珍惜时间，保护环境。
这些平时的行为习惯不是在一朝一夕形成，也不可能一下子改变，这就需要家长深思自身的教育哪儿出问题了？老师只是个教书匠，家长才是育心人，别让你的轻视毁了孩子的前程。
成人比成才重要，智慧比知识重要，实践比经验重要，理解比埋怨重要，孩子的教育从小抓起更重要。不要让我们的无知颠倒了角色，忽视了重要环节。
为了祖国的明天，教育从基础做起。
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