解决的途径通常在于如何解决别人的问题。
在十一学校里，交不交到朋友是他们的最大问题。只有帮助别人，才可以交到朋友。
写作：天天在写，是为了做什么？是观点，是情感，所有的写作是为读者。写作事实上是在解决别人的问题。因此，写作的标准在于，是要解决一个矛盾、一个关系，与别人想要之间的关系。当充分交集的时候，就特别吸引读者了。
寻找问题背后的问题，现象不等于问题。
能否找到背后的原因
作业太多，因为各学科布置多了，每个学科老师都担心自己的学科。为什么会有这样的老师呢？学校评价是按学科评价。所以，必须改变评价制度才能够解决这些问题。
问题在于造成这些问题的影响因素，才是问题。
原因往往不在结果的附近。
如何培养学生透过现象找到问题的思考方式呢？不能放在未来，而在现在。
任务：记载家庭迁移的状况，追踪不断迁移的原因。可以上推三四代。
为死去的元素写一份讣告，多用用为该元素流失所带来的影响。
目标感：始终坚守、督定。经常会将任务与目标混淆。
如泼水节的目标是师生的关系润滑剂。但有的年级没有理解到，有的老师没有参与，只有学生？
后来改了一下，如将一些问题调整为：如果你是食堂主管换为如果你是校长。
【思】听李希贵讲，好想成为一名十一学校的老师，那将是一个充满未知的世界。
我们似乎总在不断地确定希望把目前的事情做到极致。做好目前固然是好的，但我觉得更重要的是在常规工作中，如何看到得到不同。今天又在让各个部门交总结与计划，我已经可以想象，上交来的总结有多少是相同的。所以，我希望大家能尽量少的采用之前的结构，而是从老师发展的角度，管理到底提供了哪些帮助，又有怎样的效果。
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