“家长助教”，这个词我还是第一次听说，虽然未曾听过，但也不难理解，顾名思义，家长做为一名“助教”走进课堂，许是为了进一步增强家校教育的活力，亦或是增进家长对学校教育教学工作，孩子们在校学习生活的了解，学校决定举办此次活动。
第一反应
现在的教师大多数是80后和90后，这一代人当听到家长进课堂的时候，我想大多数人是紧张的，因为我们小的时候如果把家长叫过来学校，那一定是犯事了，而且这个事还不小，一般是当天老师一顿批评，家长到学校以后，当着家长的面批评，回到家后进行“升级版”的教育批评。所以这一代人下意识的就会有点紧张，厘清了这个“紧张”感觉背后的原因后，甚至对家长进课堂有了些许的期待，我早早的把签到表送到了门卫室，还望还像远处看了看，能不能在这一刻遇到我的家长，那我们也可以感受一下一起走进校门的感觉，或许是过于激动，下来太早了，等了几分钟还未见到，班里的孩子还在等着我，只能赶紧跑回去了。回到班级后组织早读，时不时的看一下窗外，我班的家长有没有到，几名家长陆续从窗前走过，但是没有我们班的，那就继续早读吧，耐心等待。过了几分钟，家长来了，今天是我们班一位男同学的妈妈。看到之后，赶快邀请去做，接下来的一个上午我们将一起合作，共同管理孩子们的学习生活，虽然内心平静了，但还是很期待这一上午得合作。
现在的孩子已经变了
从第一反应上就不一样。现在的孩子真的和以前不一样了，前面提到，我们这一代如果听到家长来学校，那第一反应就是害怕，可我班的这个小男孩就不一样，刚一到班，就合不拢嘴的跑过来告诉我，今天妈妈过来。
从课堂的表现上不一样。以前的孩子如果家长走进课堂，哪怕不是自己的多天，那真得是紧张的不得了，能不说话就尽量不说话，说多错多，要不然回家后那就是一顿“升级版”的教育。而现在的孩子不一样，有家长助教的课堂，发言的状况那是真不一样，完全可以用“你挣我抢”来形容，很怕老师得提问少，不能在课堂上展示自己，刚开始场面也是一度进入混乱。这不是助教，这是助学呀！
孩子的话语权要求很高
从课堂上就可以看出，孩子们拼命的举手，都想通过回答问题，来把最好的一面展示给家长。不仅从课堂上，课下也是如此，本周家长进课堂开展了三天，这三天上午的课间，没有一位家长逃出孩子们的“包围圈”，一下课就冲到家长面前，都想进行一番属于自己的演讲。
我们小时候接受的教育是“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为是天经地义的，现在的孩子不一样了，家里要么兄弟姐妹很少，要么就是独生子，尤其是独生子女的，孩子们的话语权要求通常相对较高，因为从小就是直接和大人直接对话，在他的价值观里，你可以讲，为什么我不可以讲呢？
再举个实际的例子，80 90后的孩子，如果上课迟到或者没写作业，那上午的这一路都是战战兢兢的，心里慌的不得了，因为到班级后，肯定是一顿“狂轰滥炸”，即使有正当理由，也不敢说，说了也是没用，因为有理由就已经错了，为什么要有理由？而现在不一样了，如果还是一顿批评，那也没什么效果，因为等你说完了，他会告诉你一大堆理由“昨天太晚了，妈妈让我睡觉了”“昨天课外班得任务太多了，没时间完成作业”“没有人陪着我写作业”……这些非常“合理”的理由就来了，给你弄的是苦笑不得，你说不算个理由吧，但好像又有理由。不管遇到什么事，你说完他，他总要说上几句。
转变教育方式
所以，从孩子的话语权要求变高这个角度来看，再用老一套的教育方式，不管用了，必须得变，变说教为引导，引导他说出来，然后再和他分析，这个理由能不能成为一个正当的理由。为什么现在很多沿用以前的教育方式无法更好的教育现在的孩子，因为你没有了解他话语权要求很高，你没有给他平等对话的权利。
随着互联网长大的孩子，真的和以前不一样了，即使你当面不让他说，那么他也会在网上说。总之，他要有一个“出口”
随着大环境的变化，“说教式”的教育不合适了，因为如果你压制着他，他就会抗争，抗争的途径和方法是不一样的，小的时候对抗不过，那就躲，随着年龄的增长就会开始和你抗争，我们把这个叫做逆反，为什么会逆反？因为你不让他说话，因为你不让他长大。要将“说教式”转为“引导式”，这样教，孩子才会少叛逆。
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